Votre article sème la confusion entre pédagogie par projet, du projet, les méthodes d’apprentissages traditionnels ou non (qui peuvent ou non inclure la notion de projet) et les effets supposés sur leurs résultats estimés par le petit bout de SA lorgnette..
Encore une fois, on manipule les notions pour les tirer maladroitement vers un argumentaire prédéterminé, on a compris le vôtre, celui da faire prévaloir les méthodes d’apprentissages dites traditionnelles et ses corolaires habituels ( pour faire court, apprendre par coeur des savoirs en respectant leurs chronologies sous forme de cours magistraux).
Pour reprendre un célèbre mot, "tout ce qui n’est pas projet est bilan". On voit bien que l’idée de projet est au coeur même de la notion d’apprendre quelques soient les méthodes utilisées. De même, la pédagogie du projet n’est pas non plus à la source d’une politique masquant ses résultats et/ou ses déficits éducatifs. C’est ainsi que vous desservez votre propre cause en mélangeant des concepts dissociés et en établissant des rapport de causes à effets artificiels.
Pour ma part, savoir se "projeter vers..." est bien un manquement majeur de toute notre société (on en constate les dégât ces derniers temps s’agissant de l’économie ou de l’écologie). De même, le "savoir-être ensemble" est un fondement majeur de toute construction de société. Evincer ces finalités des compétences à apprendre à l’école serait un non-sens. Le problème réel est de savoir comment les transmettre. Les "travaux personnels encadrés" en terminales, je peux vous l’assurer, non seulement permettent aux élèves d’acquérir un corpus de connaissances étayées et approfondies qu’un cours magistral ne saurait donner par manque de temps, mais aussi de developper un sens du travail en collaboration (compétence appréciée dans les entreprises, ne dit on pas...collaborateur) que seul l’enseignement de l’Education Physique et Sportive pouvait développer jusqu’alors. A sa mise en place, les enseignants y étaient fort réticents, leurs argumentaires n’étaient pas loin du vôtre. Aujourd’hui, après 3ans d’expérience, il y a un réel consensus sur l’utilité des "TPE" tant pour les élèves que pour les profs. Que cela fasse "gonfler" la note finale... peu importe si cela reflète l’acquisition d’une compétence nouvelle et de surcroît fondamentale, mais il s’agit là d’un autre sujet.