Pour Mango

Je ne sais pas quel âge vous avez mais laissez parler un ex Freinet qui a 34 ans d’expérience parler des méthodes actives...

J’ai pratiqué le freinet comme on entre en religion : fichiers, imprimerie, documentation ( le tout payé de ma poche) puis informatique dans les années 80/90 et ainsi de suite...

Un grand plaisir personnel, une activité débordante, de la production d’écrit, une grande connaissance de la gestion du groupe,... Mais... A la fin : des écrits pauvres parfois inintéressants ou répétitifs et manquant de bases solides dans la maîtrise de l’écrit et de la littérature, de l’activisme sans grand rendement, et un plaisir qui s’est émoussé devant la dure réalité de la vie des élèves...

Donc, arrêtons de faire du pédagogisme-auto-centré en se disant qu’on est les meilleurs... Chaque méthode a de très bons côtés et de très mauvais effets parfois, il convient de faire la part des choses et de se dire que nous sommes là pour donner des « armes » qui permettront aux élèves de se défendre au mieux de leurs possibilités.

J’ai conservé de mon expérience (12 ans) un goût pour l’expression orale des élèves qui leur permet ensuite d’asseoir l’écrit bien que ce soit un peu plus compliqué que cela, une invite au travail de groupe mais quand c’est possible et nécessaire, et enfin un goût immodéré pour la production d’écrit mais nettement plus structurée que le malheureux texte libre ou le compte rendu de visite qui ne sont que des textes utilitaires, Freinet avait oublié le beau dans sa pédagogie qu’il voulait ouvrière...

Quant au travail, je ne fais pas du freinet, je fais du glop (ce qui me convient le mieux) et je vous conseille de faire du Mango ; et franchement je travaille peut-être plus qu’avant car la notion de beau est bien difficile à aborder.

La pédagogie est un art(isanat) qui se forge au fil des ans en fonction de nos élèves et des IO que nous sommes, je vous le rappelle quand même, tenus d’appliquer (il y aurait de quoi dire là-dessus car on peut rechercher ce qu’il y a de républicain et d’égalitaire à produire des projets et des programmations, qui diffèrent selon les écoles).

Il nous reste à traiter de « la discipline ». Vous le savez, pas de discipline sans un peu de charisme et d’acceptation des autres, mais il faut quand même parfois, reconnaissez-le, faire preuve de « dirigisme » ( demander le calme et l’attention) car, c’est une évidence, celui qui apprend (certains disent l’apprenant fabuleux néologisme) l’élève, ne sait pas ce qu’il apprend, sinon l’apprentissage est inutile... Et pour qu’il apprenne (mémoire) il lui faut un minimum d’attention et de rigueur.

Voilà, c’est dit... j’espère ne pas être passé pour un vieux....