@G.Maurisson 5- Je ne parlais pas d’analyse historique mais d’enseignement (ce dont vous parliez...) hors les génocides ne sont que l’aboutissement de projets bien précis à situer au préalable dans l’histoire globale.

Par exemple le génocide Khmer est 1 aboutissement du communisme ....Il en est indissociable...Les points de comparaison sont les massacres commis par les autres régimes communistes ; la différence avec les autres régimes tient au nombre , à la précision de la planification, mais certainemnt pas à l’intention qui était d’éliminer tous les ennemis de classe, donc bien une volonté génocidaire. Les Castristes ont selon certaines estimations massacré entre 3 et 5 % de la population de Cuba, les Chinois de Mao environ 8 % des Chinois ;les Khmers étaient aussi motivés mais sans doute plus perfectionnistes . Si les Vietnamiens n’étaient pas intervenus, il n’y aurait sans doute plus un Khmer aujourd’hui.

L’idée en termes d’enseignement, serait donc d’étudier le communisme jusque dans ses conséquences les plus ultimes dont le génocide de populations entiéres...

Enseigner « les » génocides Khmer ; Juifs ; Tutsis et Hutus ; Arméniens , etc de maniére groupée,.de maniére spécifique me semble d’autant plus dangereux qu’il mélange tout ... Faut dire que c’est une tendance à la mode que de réduire tout à des thématiques anachroniques.

Il y a quelques temps j’ai acheté à ma fille un livre (trés beau, bien illustré) sur les Pyramides. 26 pages sur les Pyramydes Egyptiennes, 15 pages sur les Pyramides Mayas, le tout sur le même plan.... C’était pas mal fait ...A part que maintenant dans l’esprit de ma fille les Mayas, les Egyptiens c’est la même chose, la même époque,etc...Et j’ai un peu de mal à redresser un peu la barre... La semaine derniére j’ai trouvé un bon livre sur l’ancienne Egypte . En termes d’enseignement c’est bien par là qu’il fallait commencer...C’est ce que j’entends quand je parle d’histoire « globale »