« qui choisit la langue et la/les matière(s) qui sera/seront enseingée(s) dans cette langue ? »

si on parle du secondaire, je crois que c’est dans le projet d’établissement (en tout cas il faut se concerter entre enseignants et administration)

« si, par exemple, les maths ont été apprises en anglais, le lycéen n’aura-t-il pas de difficultés dans une université francophone ? (mon expérience me dit que oui ) »

j’ai un copain qui enseigne les maths en anglais dans le secondaire. Il n’a jamais été dit que cet enseignement remplace les cours de maths en français (comme quelqu’un l’a dit, cela reste la langue officielle)

« Le vocabulaire scientifique doit-il être appris dans les deux langues en parallèle, ce qui représente une surcharge de travail considérable ? »

Cela représente du travail en effet mais le but n’est pas d’apprendre du vocabulaire par coeur mais de l’utiliser dans des situations beaucoup plus « parlantes » pour l’élève

« -Faut-il vraiment vouloir nous rendre tous bilingues ou plutôt trilingues ? »

Je ne sais pas. Je crois que les langues sont importantes dans le monde d’aujourd’hui mais ce n’est qu’un point de vue

- Est-il tout simplement possible de le faire ? Et est-ce que le jeu vaut la chandelle, juste pour améliorer un peu le niveau de langue (pas toujours choisie par affinité), en sachant que les connaissances linguistiques s’effondrent rapidement, quand la langue n’est plus pratiquée ?

oui et non, elles se perdent mais elles peuvent être réactivées si le travail a été sérieux à la base. C’est une question de motivation ici... Pour les langues, c’est une erreur de parler de surchage des capacités du cerveau (les gens polyglottes comme les diplomates apprennent de nouvelles langues facilement en général)

PS : je connais des boites privées qui intègrent le cadre de référence (l’avantage étant de permettre les comparaisons internationales). Mais on peut aussi faire du TOIEC ou du TOEFL (pour l’anglais), il y en a pour tous les goûts et je ne suis pas sectaire