Exact. il fallait ajouter "du moment" à l’expression "pensée unique" ou préférer "courant de pensée"... Mais je vois que vous m’avez compris, vous avez rectifié de vous même, c’est l’esssentiel.

Ne vous méprenez pas, je n’ai jamais considéré que ceux qui"ne pensent pas comme moi" sont dans l’erreur. Il est bien des sujets sur lesquels je reconnais m’être trompé. Dd’autre part, bien qu’enseignant moi-même, je n’ai jamais fait de corporatisme : quand il m’est arrivé de soutenir des collègues (individus ou mouvement collectif) je l’ai toujours fait parce que je trouvais juste de le faire, et non pas parce qu’ils étaient des enseignants. Il y a bien des cas où j’ai même été en complet désaccord avec un grand nombre de collègues au sujet de certaines dérives de l’enseignement, dans lesquelles on ne voit pas guère de but éducatif.

Bien entendu qu’il faut réformer l’Enseignement. Mais ce qui m’inquiète, si vous le permettez, c’est que la décision de diminuer le nombre de profs ne s’appuie pas sur une démonstration de cause à effet entre ces effectifs et les dysfonctionnements du système. L’affirmation "il y a trop de prof", c’est la cause de mauvais fonctionnement est gratuite. Contrairement à certains experts (lesquels sont toujours formels, bien sûr...) je doute qu’augmenter le nombre d’élèves par classe soit un gage de leur réussite. Je ne lis pas les journaux de tous bords ( il y a des bords trop extrémistes), mais ceux que je lis sont assez variés. Cependant, pour fonder mon opinion à ce sujet, j’ai eu assez de mon expérience de prof et des témoignages d’un grand nombre de collègues. Il est des disciplines qui ne s’acommodent guère de classes chargées : essayez donc d’enseigner des matières à composante manipulatoire comme les disciplines expérimentales, les arts plastiques...., ou encore celles où l’oral est important, comme les langues...à des classesde 30 et plus. A moins qu’on considère ces enseigements comme superflus et qu’on attendent de les voir s’asphyxier et disparaître d’elles-mêmes ?

Ce fameux recentrage sur "les fondamentaux" dont on nous rebat les oreilles depuis longtemps (même avant NS) a-t-il un intérêt pour les élèves ou sert-il à justifier les économies tant désirées ? On est bien d’accord que, pas plus que celles-ci, même si elles ont nécessaires, la réduction des effectifs du corps des fonctionaires (j’élargis) ne sont une fin en soi.

Une approche plus intelligente serait d’entreprendre une étude approfondie des grains de sables qui gênent les rouages du système, et ensuite de chercherà en corriger le fonctionement par des aménagements appropriés, pourquoi pas en réduisant le nombe de profs si cela s’avère utile dans certains secteurs, permettre (et non imposer) des remplacements en heures sup si c’est nécessaire. Il y a déjà eu des choses intéressantes mises sur pied, Par contre, affirmer d’emblée qu’il faut réduire le nombre de profs parce que c’est ça qui génère les problèmes d’inefficacité de l’enseignement, c’est finalement prendre les gens pour ce qu’ils sont, c’est à dire, et je le dis sans prétention aucune, facile à manipuler...et je pèse mes mots.