Je vous suis tout à fait dans votre conclusion. Et plus les classes seront surchargées, et plus l’école deviendra normative, excluant de fait les enfants "hors normes", dans un sens ou dans l’autre. On passe effectivement dès lors de la notion d’éducation à la notion d’enseignement, et on pourrait rajouter "de masse".

J’ai eu, enfin plus exactement ma fille a eu, la chance totalement incroyable de tomber justement sur une classe à petit effectif cette année là, et qui plus est sur une enseignante elle-même totalement hors normes. Hors normes en ce sens qu’elle considérait - et considère toujours - que les meilleurs résultats sont obtenus quand l’enseignant est capable d’adapter sa pédagogie en fonction de chaque enfant, et - cerise sur le gateau ! - d’expliquer sa démarche aux parents.

Je me souviens de cette enseignante questionnée en début d’année sur sa "méthode" pour l’apprentissage de la lecture, et répondant qu’elle ne suivait précisément aucune méthode. Mais qu’elle avait un objectif : que chaque enfant progresse bien entendu, mais avant tout qu’il découvre le plaisir d’apprendre. Et, partant de là, c’était son rôle d’enseignante de décrouvrir la méthode qui convenait à chaque enfant. Et comme d’autre part l’école doit être ouverte, tous les 2 mois les parents étaient invités dans la classe tandis que les enfants devaient leur présenter leurs travaux. Je vous assure que c’était stupéfiant de voir à quel point même les plus en difficulté progressaient, et avec quel bonheur. J’ai jamais retrouvé ce même plaisir d’apprendre partagé par tous dans aucune autre classe... ni d’ailleurs les parents aussi étroitement associés au projet.

La chance de cette instit c’est qu’elle avait derrière elle 30 ans de carrière, et bénéficie d’une réputation méritée mais exceptionnelle. C’est évident qu’un plus jeune enseignant n’aurait jamais pu agir de cette façon. Non pas qu’il ne l’aurait pas souhaité, mais s’il l’avait fait, il se serait tout simplement fait laminer dès la première inspection...pour hérésie ! Et d’autre part l’effectif était réduit, ce qui change considérablement les conditions d’enseignement.

Quant aux parents des enfants "hors normes", il faut je crois faire attention. Il y a souvent des incompréhensions entre parents et enseignants, incompréhensions alimentées par le pouvoir politique, ou plutôt par la méfiance du pouvoir politque vis à vis du corps enseignant. Méfiance que l’on retrouve, et c’est assez normal, chez les parents. Il n’y a pas plus de mauvais ensignants que de mauvais garagistes ou chirurgiens. Mais le fait est que le politique, constamment, remet en question le professionnalisme des enseignants. Et plus le milieu social est élevé, plus malheureusement ce message passe bien. Plus aussi on trouve un nombre important de ces fameux "surdoués" que le corps enseignant a été incapable de détecter, et pire, dont il ne sait que faire ! L’EN est quand même la seule administration où le Ministre, voire le Président de la République, explique aux enseignants comment ils doivent faire cours et quelles méthodes ils doivent employer ! Imagine-t-on une seconde le Président de la République s’adresser aux chirurgiens hospitaliers pour leur dicter la conduite a avoir face à telle pathologie ? On leur fait confiance. Aux enseignants, non. Comment s’étonner dès lors que les parents eux aussi doutent ?

Pour en revenir aux rares "vrais" surdoués, là aussi, je crois qu’il faut d’abord faire confiance au professionalisme du corps enseignant. Une équipe qui fait bien son travail, et c’est le cas le plus fréquent, est parfaitemement en mesure de détecter un enfant en souffrance parce que surdoué. Après, ce qu’il manque sans doute effectivement, ce sont des structures spécialisées pour les accueillir. Mais est-ce la solution ? Il n’y a pas que le QI qui importe dans le développement de l’enfant. Il y a aussi sa capacité à vivre avec les autres, ses amitiés, son murissement, etc... Attention donc à ne pas créer des ghettos d’enfants au QI impressionnants...mais malheureux.