@ Jimd : J’ai personnellement eu pas mal de difficulté avec mes profs de fac parce que je suis adepte de l’expression simple des concepts les plus abscons. D’ailleurs, plus c’est abscon et plus il est nécessaire de l’expliquer simplement. Quand ma fille de presque 6 ans me pose une question, j’y répond tout en l’incitant à réfléchir au problème. Si elle ne comprend pas ma réponse, je ne considère pas qu’elle est trop bête (ou jeune) pour comprendre, mais que je n’ai pas fait l’effort de clarification nécessaire.
Rien de ce qui fait notre compréhension du monde aujourd’hui échappe à la possibilité d’être expliqué et compris par ma fille (ou la vôtre, il ne s’agit pas de dire que j’ai pondu Einstein !).

Je pense que le monde du savoir en général et celui des universités en particulier a tendance à produire des contenus abscons afin de maintenir une supposée supériorité sur le reste de la population. Pour moi, le savoir n’a de valeur que s’il peut être largement diffusé et suffisamment accessible pour tous.

Je contaste que les savoirs économiques font l’objet d’encore plus de snobisme intellectuel que les autres savoirs formalisés, qu’il y a un effort constant vers la complexification exagérée du propos et une volonté réelle de découragé la curiosité du grand public, alors même que les tenants du savoir économique se font forts de nos jours de décider de la vie de la plupart des gens en appliquant leurs principes, parfois même au forceps.
Ce recours exessif aux experts, aux formulations obscures me conforte dans l’idée que la culture économique doit être massivement diffusée et partagée.

Le savoir exclusif est une confiscation du droit de décision des peuples : comment être un citoyen averti si l’on est maintenu dans l’ignorance des mécanismes qui régissent notre société ?