Vous vous méprenez sur le sujet de mon article. Il me suffit de savoir que 14 innocents ont été jetés en prison pendant des mois, avant qu’un tribunal finisse par les innocenter. Il y a problème ! J’espère que « les spécialistes » qui auront accès au dossier, exploreront les voies qui ont conduit à ce désastre ( lequel, du reste, se renouvelle à la pelle chaque année, à en juger par ces malheureux qui par centaines connaissent la prison préventive avant d’être innocentés, en l’absence des médias). Mon article s’interroge seulement sur le « bon élève » que produit le savoir formaliste dispensé par l’école telle que je l’ai connue. Mon interrogation est la suivante : et si ce formatage avait quelque chose à voir avec le désastre d’Outreau ! Le « bon élève », frais émoulu d’une l’école formaliste, devient en effet, « un spécialiste » qui n’a d’autre ambition que d’être soumis aveuglément à l’autorité, faute d’une culture qui lui ouvrirait l’esprit. Les idées sont aujourd’hui bannies de l’école, seules les formes ont droit de cité : la prétendue distinction entre auteur et narrateur, la prétendue construction du sens par le seul lecteur, le changement de point de vue sans même se soucier de la légitimité du point de vue, le discours informatif, la prétendue distinction entre information et commentaire, et autres erreurs formelles... Ce formalisme fait aujourd’hui des ravages et pas seulement dans les têtes du personnel judiciaire, rassurez-vous ! Imaginez un mycologue qui serait assez inconscient pour apprendre à ses élèves à répartir les champignons selon la forme ou la couleur du chapeau et du pied, et omettrait de les classer en comestibles, hallucinogènes et mortels. Qu’arriverait-il ? C’est à peu près ce que fait l’école républicaine aujourd’hui. Il me revient que Robert Badinter affligé, sur France 2, le 8 février, a eu ce mot devant la prestation du juge : je croyais voir un de mes étudiants... Paul Villach