Le probléme ici et la n’est pas tant les bacs non scientifique que le contenu en sciences des bacs non scientifique.

Quel que soit le métier que vous effectuez et c’est d’autant plus valable pour les métiers techniques, vous aurez besoin de connaissances scientifiques.

Or, les connaissances scientifiques des bacheliers régressent et pas qu’en S. Le niveau de Maths en sortie de collège est de moins en moins élevé, les programmes de physique édulcoré, etc, etc, ...

On peut dire ce qu’on veut sur la dictature des Maths ou je ne sais quoi, il n’y a pas un domaine d’activité qui n’y fasse pas appel. Ceux qui feront une prépa HEC auront besoin d’un haut niveau en statistiques, ils feront donc bcp de Maths et c’est pour cela, que HEC recrute plus d’étudiants issus de S que de ES. Les stats et donc les Maths sont devenus l’arme de guerre du commerce et du management.

L’électronicien aura également besoin d’un très fort niveau en Mathématiques si il veut trouver un travail plus intéréssant que ressouder des composants dans un coin. Dès que l’on touche à des DSP, cela devient balèze. La encore, le progrès technique et l’avénements de technologies comme le VHDL et autres logiciels de simulation ont éliminés la plupart des boulots bas de gamme en électronique. Ce qui reste nécéssite un niveau scientifique très élevé.

Et que dire de la mécanique ou la encore, l’informatisation et l’apparition de logiciels comme CATIA ont détruit tous les métiers d’entrée de gamme ? Ceux qui restent auront besoin d’avoir une bonne compréhension des outils mathématiques de calcul numérique.

Non qu’on le veuille ou non la vie moderne exige des connaissances scientifiques plus que jamais. Pire, elle déclasse socialement tous ceux qui ne les ont pas car ils ne peuvent alors plus comprendre le monde. Si vous voulez faire quelque chose qui aille dans le bon sens social, c’est avant tout remettre les mathématiques et les sciences au centre du programme.

Ah oui et par Science, je n’entends pas de la vulgarisation à la Science et Vie mais une véritable formation à la démarche scientifique et expérimentale. Il est par exemple affligeant que l’on puisse etre bachelier aujourd’hui sans savoir ce qu’est une incertitude de mesure... Il est affligeant que l’on supprime les démonstrations du programme de Mathématiques pour réduire les Maths à quelque chose de trivial et sans intérêt. En plus, cela risque fort de dégouter les éléves. Parce que les Maths, lorsque l’on ne se frotte pas aux démonstrations, il faut avouer que c’est très chiant.

Il est déplorable également que l’algorithmique ne soit pas rentré dans le tronc commun dès l’école. Cela dit, des conseillers d’Obama ont évoqués ce sujet à la demande de l’ACM. 

Et si il m’arrive souvent de déplorer ici même le manque de formation technique des étudiants en sortie d’école, il faut être conscient que cette formation technique nécéssite des bases scientifiques solides pour être efficace. C’est par exemple pénible de devoir former des gens aux technologies de compression vidéo lorsqu’ils n’ont même pas compris ce qu’est une transformée.