Bonjour Milan,

1. Il y a peu d’agrégés au collège. Ils vont plutôt en lycée et bcp visent la fac. Vous écrivez « Ne revendiquons pas ce qui ne s’acquiert qu’aux prix d’efforts que nous ne sommes pas prêts à accomplir. ». C’est vrai. Mais les efforts demandés au concours ne sont pas nécessaires pour enseigner. Et puis, on parlait du secondaire. Les normaliens enseignent aux bac +x.

2. Vous étiez contractuel avant d’avoir réussi votre concours au bout de la troisième tentative ? Vous confirmez donc mes propos quant à l’inutilité du concours, puisque vous avez enseigné avant de l’obtenir après maintes tentatives. Etes-vous vraiment un meilleur prof avec votre concours ? Votre culture n’aurait-elle pas pu s’accroître par un travail régulier (dans la préparation des cours de vos élèves comme au travers des outils pédagogiques : l’Ecole des Lettres, etc. ) ?

3. Vous dites que les concours sont un facteur d’égalité des chances. Cela fait au moins 10 ans que ce n’est plus vrai. Outre mon poste actuel, je fais des vacations dans une « boîte à concours » (cat. A, sce-po, ira, ENA, gdes écoles, etc.). Ce ne sont pas les enfants d’ouvriers ou d’employés qui fréquentent ces établissements, croyez-moi. Et 1/3 des étudiants en médecine sont inscrits dans de tels établissements. Le concours n’est plus un ascenseur social. Quant au « piston », il existe toujours pour les concours territoriaux. Vous réussissez le concours de « rédacteur territorial » ? Très bien, bravo. Maintenant vous avez 3 ans pour trouver une place. Sinon il faut tout recommencer. Et qui est prioritaire pour une place en mairie à votre avis ?

4. Vous écrivez « Le concours c’est la dernière chose qui maintient un peu d’homogénéité culturelle entre les enseignants. Savoir qu’un professeur de Sarcelle a les mêmes connaissances que celui d’Henri IV, cela me rassure... ». Je m’inscris en faux. Un professeur de Sarcelle n’a pas les mêmes connaissances que celui d’Henri IV. C’est de la démagogie. Quand vous êtes face à « des semi-illettrés réfractaires à tout effort » (comme vous dites), votre niveau diminue à mesure que celui de vos élèves diminue, parce qu’il est démoralisant et usant de faire classe à 5 élèves. En revanche, si vous enseignez à Henri IV, vous êtes obligé de vous surpasser et c’est gratifiant. Et si vous ne vous surpassez pas, les parents vous diront de repasser voir leurs enfants... à l’occasion !

5. Vous écrivez : « Croyez-vous que les enseignants aient beaucoup de possibilités pour lui éviter l’échec et que le problème soit vraiment pédagogique ? ». Il y a un problème pédagogique dans la mesure où l’enseignement dans l’EN est le fruit d’une idéologie défendue par des caciques obscurantistes déconnectés de la réalité. Chaque élève n’apprend pas à la même vitesse et les bons élèves comme les mauvais perdent dans les classes hétérogènes. Il faut faire des groupes de niveaux, quitte à augmenter l’effectif des classes de bons élèves, ce qui laisserait des moyens supplémentaires pour mieux encadrer les mauvais et les faire progresser. Et puis chut... ne le criez pas trop sur les toits, mais il existe des programmes d’intégration d’élèves non francophones dans des classes normales. Des élèves qui parlent à peine le français. Parce qu’il n’y a pas de moyens pour leur donner des cours de FLE (Français Langue Etrangère) ou FLS (Français Langue Seconde). Que vont devenir ces élèves ? Et leur présence ne va-t-elle pas faire baisser le niveau de la classe ? Quid de l’intégration de gens du voyage dans les classes « classiques ». Tout ça c’est de l’idéologie, Milan. Je préfère le concret. Et puis votre énoncé « Bonne chance si vous passez des concours. On finit toujours par réussir ! » suppose que je n’ai pas passé de concours. Mais savez-vous qu’on peut démissionner de l’EN ? Bcp de profs en rêvent, mais c’est la peur qui les retient !!! Bon, je vais aller travailler. Bonne journée Milan, et bon courage !!!