Nous avons en ce moment une école qui dysfonctionne totalement.

Les élèves qu’elle produit sont probablement parmi les plus mauvais de tous les pays développés, ils sont ignorants et leur paresse naturelle s’est renforcée durant leurs études
ils ont vu tous les jours des enseignants ennuyeux, inactifs et démotivés....ou simplement absents.
et c’est pour cela que le métier d’enseignant est l’un des plus dévalorisés qui soient, même chez les élèves les plus modérés.
Tout cela après des décennies de blabla intensif, dans les IUFM ou ailleurs.

Il me semble qu’il est urgent d’arrêter, et de poser des exigences de rendement élémentaires : si par exemple un élève,comme cela arrive souvent, accomplit ses cinq années d’école primaire, et reste analphabète, ce n’est pas de sa faute, mais celle de son enseignant.

Et celui-là, qui a fait la preuve de son incapacité,doit être d’urgence renvoyé vers le Pôle- Emploi le plus proche.
Il est évident, de simple bon sens, qu’aucun concours de recrutement ne sera en mesure de jauger les capacités des candidats sur le plan professionnel, et qu’il n importe assurément pas de réformer ces recrutements, quel que soit le sens de la réforme, mais de les supprimer, et de n’autoriser la titularisation des enseignants qu’après plusieurs années d’évaluation et de bilan de leurs capacités.
De plus, comment un concours, même génialement conçu et incroyablement prédictif ( utopie !), pourrait-il garantir que le même enseignant, fatigué et usé au bout d’un certain nombre d’années de labeur, sera toujours ausssi performant qu’en début de carrière, quand il est frais et enthousiaste ?
Il paraît donc essentiel, dans l’intérêt même des personnels, de rendre les titularisations aussi difficiles que possible, et bien sûr réversibles en cas d’incapacité professionnele constatée.