Je pense que le problème ce situe bien en amont.

Il y a bien longtemps, j’ai pu constater à la fin du primaire que plus de la moitié de ma classe avait de grandes difficultés à lire et à écrire correctement - et je ne parle même pas du calcul.

Pour ma part, mes parents m’ont « harcelé » pour maîtriser ces bases et, bien que peu réceptif à l’époque, j’ai pu les maîtriser avant de passer au niveau supérieur. Il est fort à parier que les autres parents n’ont certainement pas (ou très peu) fait leur travail.

Arrivé au collège, ces mêmes personnes avaient d’énormes problèmes d’écriture et de compréhension, ce qui se ressentait sur leur niveau scolaire et leur parcours. Même constat en faculté.

D’un autre côté, l’une de mes connaissances a habitué très tôt ses enfants à la lecture, en leur offrant beaucoup de livres, en lisant énormément avec eux...et ça marche à merveille, ils sont bien en avance sur le niveau attendu et réussissent très bien en classe.

A l’heure d’internet, il est plus simple d’offrir un téléphone portable ou regarder la télévision que de s’exprimer à l’écrit ou se concentrer sur un bouquin. Surtout lorsqu’on voit des petites filles de primaire avec un téléphone portable dernier cri...

La motivation des élèves est surtout due au fait que la méthode d’apprentissage est restée inchangée depuis des décennies et qu’à part faire des constats on ne fait rien d’autre que des réformes de surface - cf. les pays d’Asie qui ont des méthodes bien différentes.

L’élève n’est pas souvent encouragé il faut bien le dire, ni même estimé. C’est juste un candidat comme à Pôle emploi, incolore au possible, un clone de celui qui est assis à côté de lui. Les nuls restent nuls car ils ont des notes de merde et qu’on leur dit qu’ils sont nases, ce qui ne les entraîne pas à se dépasser.