En réponse à :
@averoes
Il n’y a pas à mon sens de catégorisation à faire dans l’enseignement de la grammaire jusqu’à la terminale. Après, à la fac, le choix est libre, puisque nous nous spécialisons. Je ne crois pas qu’un élève de collège doive ignorer ce qu’est un paragraphe et son pourquoi, par exemple. Et pour cela, il n’est besoin de toute la terminologie grammaticale que vous utilisez dans votre article. Ce n’est pas une notion si compliquée. Il me semble qu’il y a aujourd’hui une tendance à la sur-infantilisation des élèves, qui n’est rien d’autre que du nivellement par le bas. Ce peut-être pour des raisons politiques mais de capacités intellectuelles, j’en doute.
Cependant, je suis d’accord avec vous que la maîtrise d’une langue à l’écrit ne se fait pas en claquant des doigts mais sur un temps long dépendant du développement intellectuel de l’élève. Il faudrait connaître l’objectif véritable du ministre, qui à mon avis se limite à ce que les français comprennent le sens des documents administratifs, parfois abscons il faut le dire, et non d’en faire des écrivains.
Bien à vous.
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