Comme je voudrais, « cher collègue » croire à vos propositions de prise en charge collective ! J’y ai cru à une époque révolue où les salles de professeurs connaissaient un débat politique et syndical sérieux. Je relève aujourd’hui deux obstacles que je ne vois pas comment surmonter : 1- l’un est la rivalité et la surenchère infantiles des profs que vous analysez parfaitement : le plus bordelisé soutiendra qu’il n’a pas de problèmes et qu’il est plus proche des élèves que ses collègues. Les Commissions de remédiation (inventées pour ne pas réunir un conseil de discipline ! ) sont parfois de jolies pantalonnades où on se demande ce qu’on fait là, puisque, comme par enchantement, personne n’a plus rien à reprocher à l’élève transgresseur pour lequel on s’est pourtant réuni ! Ce sont sans doute des conduites de compensation ou d’exutoire , dues à la souffrance (souvent « inconsciente ») que secrète la soumission aveugle à l’autorité, imposée par une administration implacable, qu’on le veuille ou non. Faut bien essayer de faire croire qu’on existe ! 2- Le second obstacle est la politique d’une administration qui a pour priorité de vulnérabiliser les professeurs (Voyez mon article sur AGORAVOX) Que faire quand « l’élève dit en difficulté » est utilisé par un chef d’établissement comme indic ou provocateur pour tenter de troubler la classe d’un professeur ? Ne me dites pas que vous ignorez ce genre de scénario fréquent ! Le problème, en somme, est que les quatre partenaires de l’École (élèves - parents - professeurs - administration) ne poursuivent pas les mêmes objectifs ! « L’intérêt de l’élève », vous le savez, n’est souvent qu’un alibi ! Alors, l’École est devenue un tapis de billard à quatre bandes, où claquent les boules les unes contre les autres...pour en atteindre d’autres et servir ses intérêts d’abord ! Paul VILLACH