En réponse à :
J’ai une question stupide : si un sujet comme « la superpuissance américaine depuis la fin de la guerre froide » et que vous faîtes une dissertation à la John Lloyds (que je trouve pertinent) mais pas conforme aux programmes de l’éducation nationale, on se tape une sale note ?
Et j’ai une autre question il y a trois ou quatre ans environ j’avais trouvé dans un livre d’histoire (pour les premières je crois) une dissertation qui demandait d’exposer les aspects positifs et négatifs de la colonisation...vous trouvez cette question pertinente ?
Plus généralement, le programme d’histoire dans le secondaire est un amoncellement de dates que l’on associe à des événements tout en omettant souvent les progressions historiques.
Et puis, finalement le programme est très politisé : l’exemple le plus fameux c’est l’enseignement de Vichy et comment le programme insiste (sans le dire) sur la nécessité de faire passer d’une part la France comme un pays victorieux et d’autre part convaincre les élèves que la France de Vichy n’était pas en réalité la France officielle ou mieux encore compter dans le nombre de juifs vivant en France ceux d’Afrique du nord pour diminuer la proportion de juifs envoyés dans les camps par la police française.
Je ne vous parle pas de la colonisation (finalement c’était pas si mal...) et de la décolonisation (guerre d’Indochine et d’Algérie) ou de professeurs devant vous enseigner la méditerranée au 12ème siècle et incapable de vous faire la différence entre sunnites et chiites (à part le fameux l"es chiites sont plus méchants et plus durs que les sunnites qu’on fait gober facilement)
Je ne sais quoi penser de cette matière si intéressante et mal restituée aux élèves (par contrainte de temps en partie)
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