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Pour l’inculture, je vous invite à lire la plupart des études (PISA, PIRLS entre autres) : vous y verrez que ce constat d’inculture grandissante est réel. S’il faut le relativiser en fonction des écoles, système à deux vitesses oblige, ce constat est réel quand on prend la globalité.
Pour la pédagogie coercitive, ce terme n’a rien de grossier ni excessif : il a servi de principe éducatif de base jusqu’en 1960 (cf. Histoire de l’Education Nationale). Et dans l’article, il est bien spécifié que ce type de pédagogie devait être revu : il est juste regrettable qu’il soit totalement abandonné.
Je vous invite par exemple à lire une interview de JP Brighelli qui, en substance, rejoignait ce constat.
Ces analyses ne sont pas pitoyables : ce sont les réalités qui le sont.
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