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@tf1Groupie

Justement ces sportifs ont une démarche un peu plus construite et riche que du gain immédiat et facile.Sauf ceux qui font fortune avec le sport ! Inutile de citer des exemples.

[..] les grands sportifs ( : ils vous) parlent de travail, d’efforts dans la durée, de motivation, d’opiniatreté.
Et ils ne vous disent pas qu’ils attendent la médaille pour demain. D’ailleurs ils ne l’ont pas toujours cette médaille.

Faire partie d’une « élite » (quelle qu’elle soit) et remporter des victoires, gagner des matchs, améliore ses performances, même en amateur, font secréter la sérotonine du bonheur dans le cerveau, le neurotransmetteur de la récompense, sans compter les endorphines (analogue naturel de la morphine), secrétée par le dit cerveau contre la douleur et qui peut devenir une vraie drogue !

Heureusement que les enfants sont capables d’apprendre leurs tables de multiplications ou les fables de La Fontaine sans récompense instantanée.

Il y a presque toujours moyen de rendre agréable l’apprentissage d’une notion.

Je reprends vos deux exemples.

Il ne faut pas faire apprendre les tables de multiplication donnée comme une récitation. Il faut la faire reconstruire par l’élève en lui faisant comprendre, ce qui est essentiel, que la multiplication est une addition répétitive. On montre sans nommer la notion qu’elle est commutative en faisant dessiner des points en colonnes et en rangées en fonction des deux facteurs de multiplication. On fait observer que les résultats de la table de 4 sont le double de la table de 2, alors que ceux de la table de 8 sont le double de la table de 4. On fait observer que la table de 5 n’est pas à apprendre mais à comprendre et pour la table de 9 qu’on additionne 10 et qu’on retire 1 ce qui explique que la sommes du chiffre des dizaines du résultat et celui des unités soit toujours 9, etc.

La récompense de l’élève, ici, est dans la sensation d’avoir découvert quelque chose par lui-même et de comprendre les relations numériques ce qui est d’ailleurs très important pour sa formation intellectuelle.

Les fables de La Fontaine sont de véritables saynètes. Au lieu de « réciter » il faut demander de les « jouer », quitte à forcer le ton. On peut même organiser une sorte de compétition d’interprétation entre les « comédiens » volontaires : on verra le nombre de ceux-ci se multiplier.