selon les résultats des évaluations d’entrée en sixième

C’est en CE1 qu’ils doivent savoir lire, et pas à l’entrée du collège.

certains pédagogues se sont dit que si l’enfant apprend des mots par coeur, il va acquérir ses procédés plus rapidement et sa compréhension sera meilleure.

Ces « pédagogues » sont déconnectés de la réalité. Par exemple, argument entendu dans un amphi d’IUFM, les enfants apprendraient de manière globale à parler ! Alors qu’ils apprenent à former des sons, puis enchaîner ces sons, puis former des mots, puis former des phrases, ce qui va à l’inverse du principe de la méthode globale.

Un adulte lit sans déchiffrer parce qu’il a pendant des années associé une suite de phonèmes et des sens à une suite de caractères, mais cette association, au départ, est fondée sur le déchiffrage, base de la reconnaissance en l’absence de cette association ! On ne peut pas apprendre à un enfant le contenu du dictionnaire par mot entier !

La méthode « mixte » que vous décrivez plus bas a au moins le mérite de proposer une méthode de déchiffrage pour construire l’association mot-sens-phonèmes, mais celle-ci est plus difficile à apprendre car basée sur les syllabes entières qui sont plus nombreuses et variées.

La méthode syllabique, elle, s’appuie uniquement sur l’association des lettres entre elles. On apprend les lettres et les sons qui leur correspondent, puis on passe à la syllabe, et enfin au mot, et à la phrase. C’est une méthode peu ludique, puisqu’elle retire à la lecture tout son sens. Elle est peu motivante

N’importe quoi ! J’ai appris à lire par la méthode syllabique, l’enseignant nous racontait l’histoire de chaque lettre à la façon d’un conte court qui donnait le son correspondant à la lettre, c’était extrêmement ludique et amusant. Vos affirmations péremptoires sont déplacées et mensongères.