Depuis que j’ai écris cet article j’ai prolongé mes réflexions et voici le résultat :

Les réponses de nos déciceurs sont toujours des réponses scolaires. Certes un pas est déjà franchi ! Mais elles ne suffisent pas pour aider les élèves en difficultés, ceux qui viennent de ce que l’on appelle « les milieux populaires ». Leurs extrêmes difficultés viennent aussi du fait qu’ils ne maîtrisent pas ce que j’ai appelé les « Savoirs invisibles » (lire l’article sur mon blog) qu’on pourrait rapprocher des « Savoirs Interculturels » c’est à dire les représentations culturelles, sociales et psychologiques que tout élève doit pouvoir posséder avant d’arriver à maîtriser ce Socle commun de compétences et de connaissances « SCOLAIRES » à l’école.

Nous pensons indispensable d’intégrer ces composantes dites « INVISIBLES » ou « INTERCULTURELLES » dans le socle commun de connaissances et de compétences « SCOLAIRES » et nous jugeons effarant le niveau actuel du débat actuel de la part à la fois de cette gauche molle ne reconnaîssant pas ses erreurs passées pendant cette période de 20 ans et cette droite autiste qui se recroqueville sur des béquilles uniquement « SCOLAIRES » n’étant pas des réponses adaptées prônées par certains experts dans des rapports, des thèses, ... connus de tous les décideurs.

Le débat est ouvert mais sachez tout de même que ces éminents spécialistes ont formalisé des études passionnantes sur ce sujet et à mon avis ils ne sont pas assez connus du grand public. Je ne parle pas bien entendu des ouvrages grand public de M. MEIRIEU ni des oeuves de ses disciples mais, par exemple, de l’étude menée par Mme Françoise GARRAUD du Centre Savary reprécisant les enjeux de l’enseignement en ZEP et qui a conforté fortement mes réflexions.