C’est le niveau qui dérange : niveau des profs, niveau des élèves, plus que la matière, et il dérange d’abord les profs eu x même

La question de l’orientation politique des programmes et manuels de la section SES est une fausse question.

1) Oui les enseignants de SES sont très politisés pour la plus part d’entre eux :  

On peut aisément le vérifier, il suffit d’aller voir leurs sites.

Un exemple parmi d’autres : http://www.apses.org/spip.php?article613

ON y lit notamment,  En mai-juin 1981, le vent de l’histoire a chassé du pouvoir les adversaires politiques des SES, contribuant ainsi à sauver la discipline d’une mort probable. Un immense espoir gagna alors le corps des professeurs de SES : celui de voir leur place dans le secondaire reconnue par l’ensemble de leurs collègues et par les Pouvoirs publics…..

2)Oui leur niveau général est médiocre

Ils le reconnaissent eux même sur le même site, mais on peut en avoir la confirmation en lisant leurs publications destinée aux élèves.

Un exemple parmi mille ? http://www.economie-gestion.fr/ecogene/approfondissements/approf15.htm

L’auteur est agrégé, rédacteur de programmes et manuels. On vérifiera aisément qu’il présente des chiffres indiquant que la part des ménages dans la valeur ajoutée après impôts et transferts baisse au bénéfice de l’état tandis que celle des entreprises stagne. Il conclue que les entreprises ont spolié les ménages et donnent même le chiffre de la spoliation le tout évidemment au nom de Marx.

Certes « l’économie n’est pas une science », certes on a la droit de penser que les entreprises ont pour vocation essentielle de voler les travailleurs, mais il est gênant d’essayer de le démontrer en utilisant des chiffres qui prouvent le contraire. C’est un problème de niveau scolaire et non de politique

Quand à la méconnaissance absolue du vrai monde de la vraie économie des vraies entreprises, elle est commune à l’ensemble du monde enseignant même si elle est particulièrement gênante dans cette discipline.

Ce n’est pas l’esprit critique que l’on apprend en ES mais le refus du réel. D’ailleurs cela laisse des traces. Les quelques économistes sérieux du PS réunis autour de Strauss Kahn, ont finis par se rendre compte que non, les inégalités ne croissaient pas ( elles baissaient jusqu’en 81 et stagnent depuis), ils en concluent donc qu’elle doivent avoir changé de nature puisqu’on ne les voit plus !

3)Les vraies questions sont ailleurs. Changer les manuels ne changera rien.

C’est l’ensemble de l’éducation nationale qui est très politisé. Nous le savons tous et le nier ne sert à rien. Les autres matières se prêtent moins aux manipulations mais elles n’en sont pas exemptes.

Le problème spécifique de la section ES est autre.

Elle a été conçue comme un dépotoir tant pour les enseignants que pour les élèves. Il s’agissait de faire face à la croissance du nombre des élèves en secondaire.

Dans les deux cas, on a pris ceux qui n’étaient bon ni dans les disciplines scientifiques ni dans les disciplines littéraires.

D’ailleurs dans leur historique, leur principale revendication est d’être reconnus par leurs collègues. Cela en dit long sur le mépris qu’ils ressentent. Il est sans doute réel. Il suffit de voir comment les bacs plus 5 s’adressent au bac plus 3 en salle des professeurs. Il est à l’image du mépris pour l’économie, l’entreprise et le secteur privé qu’ils partagent tous.

Leur posture revendicatrice est d’autant plus forte qu’ils sont méprisés en interne. Faute d’être fort en thèmes, il ne leur reste vis-à-vis de leurs collègues qu’à être encore plus politiques.

On pourra leur donner n’importe quel manuel, cela ne changera rien.

Pour rénover cette filière et en faire quelque chose d’utile pour les élèves, il faudrait par exemple :

- Envoyer en stage de longue durée en entreprise tout enseignant potentiel en ES

- Les payer aussi bien ou mieux que leurs collègues

- Rendre la discipline obligatoire dans les sections mathématiques et littéraires pour qu’ils ne soient pas réduits au Ghetto.

Le jour ou ils auront l’estime de leur collègues, de leurs élèves et d’eux même, alors, seulement, ils cesseront de se venger de leur humiliation en bourrant le crane des enfants qui leurs sont confiés de fantasmes d’un autre âge.