Bonjour,
je pense que meme s’ils sont lies, les debats de ""qualite"" d’enseignement de nos professeurs et de leurs revendication n’ont pas a etre meles. Personnellement je suis en derniere annee d’etude (que j’effectue a l’etranger, desole pour le manque d’accents :/) et l’un de mes parents est professeur des ecoles a Paris. Pour en avoir longtemps discute lors des repas familiaux, je pointerai plutot le probleme de l’enseignement des professeurs.

Apres tout les professeurs, a peine leurs etudes terminees, se retrouvent a nouveau en classe l’annee d’apres. Ne se pourrait il pas que ce soit la le fin fond du probleme ? La facon dont on forme les professeurs a enseigner ? Je n’en suis pas certain, mais je le crois.

Aujourd’hui, je ne suis en contact qu’avec des professeurs qui menent des themes de recherche, ou qui ont un travail completement hors du systeme educatif a cote. Eh bien je peux vous assurer que leur enseignement est beaucoup plus riche. Les maths, mele a un peu d’histoire sont beaucoup plus captivantes ; l’histoire remise dans un contexte geopolitique de meme, les langues avec un peu de culture pareil, ...
Apres tout, on n’ecoute peut etre pas assez les etudiants quand on entend la fameuse question "A quoi ca me sert d’apprendre ca ?". Alors oui on peut ressortir le probleme du ’pas assez de temps dans l’emploi du temps pour le contexte’, mais honnetement, aujourd’hui je sais que j’ai un jour appris pas mal de choses en histoire, et j’ai franchement la rage de n’etre capable de me souvenir que de mon programme de terminale et de 4eme sans savoir ce qu’il y a entre parce que seuls ces deux profs savaient rendre leur matiere passionnante ! Alors a quoi bon apprendre si c’est pour oublier 5 ans apres ? Privilegions la qualite a la quantite !