C’est vrai qu’un chiffre de 80% de réussite au bac ne peut pas être un critère d’efficacité de l’enseignement en France.
Tout est fait pour faciliter l’accès au bac, dans les corrections et les épreuves finales. Pour simplifier de manière humoristique, les profs s’identifient à des plombiers qui ouvrent et ferment des vannes pour seulement gérer un « débit d’élèves ». En effet, une statistique a peu près constante (80% ou autre) permet d’anticiper l’organisation scolaire, salles, profs, orientation... Cela est lamentable car il faut se confronter à l’incertitude des résultats et des sections choisies par les élèves. Le système manque de souplesse, c’est une évidence !

Mais ce pas seulement le problème, l’échec du système éducatif prend ses racines dans le manque d’autorité (et aux moyens donner au prof pour cela) et aux contenus des disciplines à enseigner. Pour mettre cela en place, le DIALOGUE est essentiel,..., mais il n’existe pas actuellement. Ce qui décident des méthodes à employer (autorité, contenus...), ne sont pas en face des élèves toute la journée, c’est un comble ! Et il ne faut pas compter sur les syndicats pour jouer les intermédiaires entre le haut et la bas...

Ensuite, il y a de « l’incohérence fonctionnelle » entre le concours (son programme dans chaque discipline) et le métier d’enseignant proprement dit. L’enseignant est forcément un psychologue, dans tous les cas. Comment se fait-il, à l’heure actuelle du développement des sciences humaines, que la psychologie ne rentre pas en compte dans l’accès au concours ?

Enfin, la société est responsable de sa nature et de l’exemple qu’elle présente aux jeunes. Guerres, racisme, inégalités sociales et internationales, corruption politique, seuls les profits financiers comptent... Souvent lorsque l’on demande aux élèves ce qu’ils souhaitent faire plus tard : « Gagner de l’argent » ; ils n’ont que ça en tête. La société n’a-t-elle rien d’autre à proposer ?