oui, justement, l’école française souffre d’une forme de schizophrénie : vouloir en même temps être une école de masse et rester élitiste et sélective.

Les deux choses sont inconciliables logiquement (quoi qu’une certaine gauche pleine de bons sentiments mais très éloignée du réel puisse en penser - je suis de gauche, de plus) : une école de masse doit baisser son niveau pour accueillir tout le monde, donner à tout le monde sa chance, et laisser faire les capacités individuelles, empêcher les inégalités les plus criantes, et laisser courir. La sélection implique classement, exclusion, frustration.
Les deux ensemble, l’aspiration à l’égalité et la frustration de l’inégalité vécue, générent la violence que les profs vivent au jour le jour.

vous dite école à deux vitesse ? c’est la solution des USA, avec les dérives bien connues.
Une école permissive et laxiste (à l’italienne) ? « vade retro Satana ! »(comment formerait-t-on des élites ? sans circuits privilégiés ?)

Puis encore une fois, comment transmet-on le savoir ou la culture, l’instruction et l’amour pour la connaissance ?

Je n’en sais rien.
Je réflechi. Mais je ne peut plus enseigner si je ne sais pas à quoi je sert et où je vais, dans un système où mes efforts son dévalorisés, mon statut attaqué, ma santé en danger, et mon compte en banque désespérément en rouge.

@ Fergus
je veux bien être d’accord, alors on va élaborer un CAPES qui évalue le CHARISME

je ne me moque pas de vous, je met en relief les problèmes, autrement on restera toujours à côté de la plaque : obbliger des élèves en réfus de l’institution à faire du soutien(donc des heures en plus ! ça débarasse au moins le parents) ; mettre de l’argent pour contoller et réprimer (alors autant faire« la journée de la jupe » en vrai) ; laisser un collège unique avec des exceptions..segpa, clis, pré-apprentissage où quoi d’autres(des ghettos du style : les cancres d’un côté, et les bons de l’autre, et ce qui est décidé à 11 ans c’est bon pour la vie !), etc. etc.

@ Daerel
je suis en gros d’accord, mais=
pouvez-vous me dire dans quelle classse vous enseignez « l’hégémonie athénienne basée sur la thalassocratie » dans ces termes ? dans d’autres termes je l’ai appris en primaire : les athéniens étaient plus puissants parce que dominaient la mer, par un instit pourvu du Bac comme seul titre. Et si vous voulez être compris (avec ou sans charisme) il faut l’expliquer comme ça (même en Terminale, quitte à utiliser un langage plus technique « après » explication). Ce qu’on vise c’est de faire comprendre pas de faire des perroquets savants. Cela dit les connaissaince sont indispensables, mais ce n’est pas le problème, le problème c’est la « trasmission » des savoirs, et la sélection des profs.

(PS = question pour ceux qui tapent sur les fonctionnaires, « les privilégiés » : ne serait-il pas mieux pour tous le monde si les« privilèges » des fonctionnaires s’étendaient à tout le monde ?
les vacances ? nous somme payés sur 10 mois annualisés
la sécurité de l’emploi ? ça devrait être un droit constitutionnel pour tous
les 18h ? vous connaissez un prof capable de rester 1 seul jour (férié ou pas) sans parler de son travail ? on n’en sort jamais de la classe !

mais je précise que le seul privilège que j’ai pu constater est celui de m’endetter facilement, ça je vous laisse me l’envier.)

je suis la discussion et les divers points de vue avec beaucoup d’intérêt