Compétences de prof : culture vs pédagogie

Hummmm... ce commentaire et cet article me turlupinent.

Je suis d’accord avec vous sur plusieurs points : ♦ Les gosses overbookés par des tas d’activités péri-scolaires sont des gosses condamnés au stress et victimes du très parental « c’est pour ton bien, moi j’aurais aimé... blabla » ou du non moins parental « C’est pour ton épanouissement personnel ! Blabla » ♦ Le concours du CAPES est d’une stupidité abyssale. ♦ La formation professorale en IUFM est une forfanterie sans nom ! ♦ L’Inspection sur une heure de cours est d’une bétise... Vous ne pouvez pas imaginer à quel point cela relève de l’escroquerie ! Et plus amusant, on peut refuser une inspection.

Par contre, je ne partage pas du tout deux points :

♦ Un bon professeur est un professeur qui connaît son champs de connaissances sur le bout des doigts et qui en sait même beaucoup plus ! Je parle couramment anglais, espagnol, je maîtrise le latin et je suis un passionné de biologie et d’astrophysique tout en étant à la fois historien et géographe. Le savoir est un tout. Sans savoir, vous ne pouvez enseigner car vous ne saurez donc dès lors pas de destructurer son savoir pour pouvoir le mettre à portée des plus petits ou des plus en difficulté. Expliquer par exemple l’hégémonie athénienne basée sur la thalassocratie sans maîtriser le sujet. De même expliquer les flux entre les différents pays sans avoir étudié sérieusement ce qu’est la géographie. Le secret de la pédagogie est de pouvoir voir avec du recul son savoir et voir par quel cheminement on peut le faire acquérir. Dès lors, le savoir et la réflexion sur « comment transmettre ? » ne peuvent aller l’un sans l’autre. Or, trop souvent, comme ici, on les oppose.

D’ailleurs, vous parlez de charisme... Mais vous vous fourvoyez ! Il ne s’agit pas de tchatche quand on qualifié un professeur de charismatique. Il s’agit de passion. Un bon professeur est un professeur qui transmet sa passion pour sa discipline aux élèves. J’ai connu une professeure de mathématiques tout bonnement incroyable. Elle étudiait les théorèmes et les équations les plus dingues chez elle car elle adorait ça, et elle toute menue avec ses petites lunettes et sa robe noire année 60 faisait vibrer ses classes de ZEP sans soucis alors que ses formateurs iufm ne lui donnaient pas l’ombre d’une chance ! De même, j’ai connu des professeurs charismatiques qui aimaient plaire... le drame scolaire ! Les gamins ne retenaient rien car cette catégorie de professeurs aiment plaire et se mirer dans les yeux de leurs élèves... rien de pire ! On est loin de l’émancipation par l’enseignement !

Je raconte souvent aux jeunes professeurs qui arrivent dans leur première année de titulaire que la base de leur autorité en classe est à 80% dans un cours bétonné scientifiquement et pédagogiquement. La pédagogie ne peut aller sans le savoir. Les 20% restant étant d’être le loup dominant de la meute qu’est leur classe et d’être juste avec les gamins.

Par contre, je reconnais que beaucoup de champions en culture scientifique sont des brêles pédagogiques.

C’est une subtil et difficile équilibre entre savoir et pédagogie qu’un enseignement réussi. Mais de grâce, n’allez pas croire qu’enseigner peut se faire sans une formation disciplinaire solide et approfondie !

Par contre, ce qui est vrai, c’est que beaucoup d’enseignants ne se cultivent que pour réussir leurs études. Une fois professeur, ils arrêtent la lecture des nouvelles concernant leur discipline .

De même, vouloir mélanger 2 disciplines pour alléger et faciliter l’emploi du temps élève ! Mais allons-y ! Cela se fera au détriment du savoir et donc, de facto comme je l’affirme plus haut, de la pédagogie !

Et puis d’ailleurs, merci de signaler Français-Gistoire-Géographie... Cela existe encore (en LEP, les professeurs de lettre-histoire et je tire mon chapeau à ces héros car enseigner ces trois disciplines sans oublier l’éducation civique). Et en plus, l’histoire-géographie, ce sont deux disciplines différentes déjà associées. Allez enseigner la géogrpahie avec les mêmes méthodes que l’histoire ! Et filmez-moi ça que je rigole un peu !

Ensuite, quelle est cette idée que de nombreux professeurs sont devenus enseignants car ils ont raté quelque chose ? C’est craché à la figure des ces centaines de milliers de professeurs devenus enseignants par vocation (c’est mon cas). Oui, c’est vrai, une partie des enseignants sont devenus professeurs pour la sécurité de l’emploi, pour les vacances ou car ils ne pouvaient pas faire autre chose ayant raté ce qu’ils visaient en premier... mais nous ne sommes pas tous ainsi !

Je finirais par ajouter une chose : selon moi, tous les enseignants devraient aller enseigner en ZEP à intervales réguliers de leur carrière ! Que ce soit en début, en milieu ou en fin de carrière ! C’est l’une des expériences les plus formatrices pour un enseignant !

Et bazar, si vous n’êtes pas d’accord avec moi et si vous parvenez à démolir ma prose, tant pis ! J’y crois et j’essaie de l’accomplir !

Ras le bol qu’on tire toujours sur ma profession ! D’ailleurs, j’en ai aussi marre de tous ces pseudo-experts qui n’ont jamais enseigné venant m’expliquer comment je dois enseigner ! Vais-je expliquer à un plombier comment réparer mes tuyaux ? Ou à un médecin comment m’ausculter ? Les profs forment la seule profession où on leur dénie la compétence fondatrice de leur métier. Il n’y a qu’à voir que l’avis des professeurs en conseil de classe n’est plus que consultatif puisqu’au final, c’est le principal qui décide.

Et je n’ai qu’une chose à dire : Mot de Cambronne (pour ne pas avoir à dir eune grossièreté pouvant invoquer la peste noire comme me l’a appris South Park !) !

Daerel.

PS : Oui, j’écris « professeure », une collègue féministe m’en a convaincu et je le fais pour lui faire plaisir ;)

Daerel, on est globalement d’accord à quelques nuances près.
Je n’ai pas dit que tous les profs étaient des ratés et vous admettez qu’il y en a. Je dis qu’il n’y en aurait plus si on élargissait la base de recrutement.
Vous placez le savoir au dessus du reste, là je ne vous rejoins pas. Votre érudition est très au delà de la nécessité pour enseigner à des élèves moyens d’un établissement moyen du second degré.
La passion oui bien-sûr, on n’enseigne bien que ce pour quoi on se passionne et c’est la meilleure façon de motiver.
Quant aux 2 matières je développe :
- Darcos proposait - pourtant je ne l’aime pas ce type - dans sa réforme des lycée un fonctionemment en UV comme en fac, qui permette qu’un littéraire choisisse de minimiser les matières scientifiques dans son cursus, et à l’inverse un scientifique fasse l’impasse sur la poèsie s’il l’exècre. J’ai 4 fils - vous voyez je me dévoile - l’ainé appartient à l’élite comme on dit, l n’empêche qu’il garde une sacrée dent contre l’EN et qu’il a obtenu un bon niveau en littérature à l’insu de son plein gré, il déteste, ça ne l’intéresse pas, la philo oui, il est allergique à la littérature surtout classique, ça l’emm...de. A l’inverse le second est un pur littéraire il vous dissèque Laclos ou Verlaine allègrement, mais au delà de thalès et pythagore il n’a pas réussi à digérer l’écart type et la variance lui donnait des cauchemards au sens propre.
Et donc si l’on avait appliqué ce principe des UV, chacun aurait piqué dans ce qui le motivait et éviter de se donner des ulcères à l’estomac. J’en ai un 3eme - scientifique - qui commence aussi à souffrir avec Verlaine et Laclos et commence à déprimer dur.
Le 4eme est dans le primaire attendons de voir.
Mais pour appliquer ce principe il faut pouvoir constituer des emplois du temps qui tiennent debout et pour celà enseigner 2 matières, il me semble.
D’ailleurs dans les grandes écoles il n’est pas rare que les profs enseignent 2 matières. J’ai eu un prof de thermo qui enseignait également la physique nucléaire.
La domination de la matière de me parait pas essentielle au delà du BAC+3 au moins pour les matières scientifiques. Je me sens encore capable à 50 ans d’enseigner maths et physique à une Tle S (voire même Anglais), je joue Acadomia pour mes fils, bien que j’aie abandonné ces matières après la math spé.Et mon meilleur ami ayant fait un passage par la case chomage comme beaucoup de cadre-sup hélàs s’est retrouvé à enseigner dans un lycée privé justement dans ces 3 matières pendant une bonne année sans problème.
Ne croyez pas que je crache sur la profession, je crache simplement sur ceux qui sont confits dans l’immobilisme, qui méprisent les élèves, se paie leur tête à longueur de cours, viennent à un cours sur deux, mettent 2 mois à corriger les copies voire même ne les corrigent pas du tout - j’exonère ici les profs de philo qui se tapent pour certains 120 copies de 10 pages chacun !!!
On a tous le souvenir ému du « super prof » mais je suis au regret de vous dire que ça ne dépasse pas les 20 %, même si l’alzheimer me guette on est loin des 100 %.

Je comprends votre positionnement et oui, nous partageons pas mal de points de vue sur la situation réelle du métier professoral.

Mais je reste campé sur l’idée qu’il faut un haut niveau de connaissance dans son domaine pour enseigner. Après tout, Aristote n’était-il pas avant tout un professeur ;)

Ensuite, je ne crois pas au fait que plus on a un gros chiffre derrière l’expression « bac + XXX », plus on est calé dans son domaine. J’ai connu des bac +8 thésard en histoire qui était incapable de me parler de certaines parties du programme de 6e. En fait, l’érudition vient par la curiosité, donc au final, le recrutement à bac +3 est bien et vous voule savoir, c’est le cas actuellement ! On passe le concours à partir de bac +3. Je ne ferai pas de commentaire sur l’agrégation qui est un concours qui n’a de lieu d’être que pour placer certains enfants de la bourgeoisie à une place bien chaude. Je méprise hautement ce concours qui dit-on donne les professeurs les plus compétents... à qui on donne le moins d’heures et donc le moins d’élèves tout en leur donnant un meilleur salaire. La bonne blague !

Enfin bref, l’EN est un vaste sujet et elle est en train de crever la bouche ouverte.

L’agrégation est une fumisterie bien française.

Déjà, ce concours est un énorme quiproquo. Demandez aux agrégatifs ce qu’ils éspèrent en obtenant l’agrégation ?

La plupart d’entre eux vous diront : enseigner dans le supérieur.

Malheureusement pour eux, c’est raté... La plupart d’entre eux iront en lycée ou collège.

Ensuite, l’agrégation, dixit les inspecteurs, est un concours qui permet aux meilleurs professeurs de se distinguer. Une fois ce concours obtenu, ces meilleurs professeurs gagneront plus d’argent que les certifiés (et bien plus que les contractuels ou que les vacataires et autres MA) et travailleront moins que les autres (passage à 15h hormis les professeurs d’EPS à 17h si je me souviens bien). De plus, ils bénéficient d’un forfait de point pour leur mutation de 90 points pour favoriser leur entrée au lycée.

Un jour, j’ai demandé à un inspecteur pourquoi les meilleurs d’entre nous, les agregés, avaient un meilleur salaire tout en travaillant moins. Il m’a répondu : « Pour faire de meilleurs cours ! Cela leur donne le temps de faire plus de recherches pour améliorer leurs cours ! » Là, j’ai dit : « Euh... comme ils sont déjà les meilleurs, on leur retire donc 1/6e de leur temps de travail pour favoriser leurs cours ? Et les certifiés qui sont beaucoup plus nombreux sont donc condamnés à travailler plus pour moins tout en ayant moins de temps pour améliorer leurs cours alors qu’ils ont plus d’élèves ? » Silence de mon inspecteur qui m’a souri en me disant : « Quand passez-vous l’agrégation, Monsieur ? On ne peut pas laisser un tel potentiel en collège ? » Silence de ma part... suivi d’une autre question : « Pourquoi les meilleurs d’entre nous ont un bonus de points pour aller en lycée alors qu’on a besoin des meilleurs en collège ZEP ? » Nouveau sourire géné de mon inspecteur...

Alors oui, l’agrégation est une vaste blague, du moins dans l’optique de l’enseignement secondaire. Il faudrait créer un vrai concours de recrutement universitaire et réformer les concours de l’enseignement secondaire pour qu’on ne se retrouve pas avec cette aberration sur le terrain.

On est loin du très sarkozyste « Travailler plus pour gagner plus ! » C’est l’inverse dans l’éducation nationale. Moins vous travaillez, plus vous gagnez !

Quant à votre avis sur ma personne, que savez-vous de moi ? Et bien, croyez-le ou pas, malgré ma hiérarchie, mes amis et mes professeurs, j’ai toujours refusé de passer l’agrégation et j’ai déjà milité pour sa suppression. Un concours stupide qui gêne plus qu’autre chose la gestion des emplois du temps et de l’enseignement.

Par contre, je suis heureux pour votre progéniture. Elle a réussi à se trouver une belle petite niche pour couler des jours heureux.

Daerel je regrette que vous n’enseigniez pas dans le lycée de mes fils tant il semble que vous ayiez une vision très juste de la situation des profs et de l’EN.
J’ai une aggrégée de math dans la famille, passée en fac après 3/2, 5/2 boulée 2 fois aux ENS.
Suite à une mutation assez imprévue de son mari elle a débarqué à moins de 30 ans dans un collège de province - venant d’un lycée parisien - en annonçant « je suis l’aggrégée qui vient d’ête mutée » pensant qu’elle aurait les meilleures classes et les meilleurs horaires puisque elle avait « plus de points ». L’administration - O Villach ! - s’est assie sur les points et l’a gérée comme le bas peuple capessien.
Hélàs dans ma banlieue cossue on est envahi d’aggrégés, et souvent vieux confits et frustrés de n’avoir pas accédé au supérieur.
Assez curieusement nous avons vu arriver un remplaçant (maternité) tout frais aggrégé sortant de l’ENS et piercing au coin de l’oeil, tellement jeune et menu que les surveillants le prenaient pour un élève. Il n’a pas eu de problème pour prendre en main une classe d’ados que la « titulaire » n’arrivait pas du tout à appréhender. Par contre il a mis la marche tellement haute qu’ils se sont cassé le nez assez vite et pour certains découragés surtout dans des classes où on collectionne les bulletins pour l’accès aux filières sélectives. Il progressera dans son apprentissage non pas du programme mais de la façon de se mettre à leur niveau de compréhension. En attendant, les bulletins trimestriels ont souffert et le moral des parents avec...
Il y a le prof mesquin, il y a le prof irresponsable, le prof qui veut être le seul à s’exprimer - je sais et pas vous - et puis il y a le prof compétent et sûr de lui qui ne la ramène pas trop et laissent les élèves s’exprimer pour les motiver.
Bon c’est vrai tous les aggrégés ne sont pas des enfants de bourgeois mais ce concours est aussi inepte que la distinction officier-sous-officier ou cadre-ETAM et autres apartheids professonnels. Il permet de s’inscrire à la société des aggrégés et de se faire de jolies cartes de visites !