(Suite)

DÉMONSTRATION :

Postulat :  Tous les gens naissent égaux, c’est à dire : ayant le même cerveau, et les mêmes facultés mentales. Leur progression dans la vie, et l’interaction qu’ils ont avec le monde extérieur et avec leur Moi, par le biais des trois dits processus ; l’orientation et l’intensité de ces mêmes processus ; et la façon par laquelle ces processus peuvent s’annihiler ou s’équilibrer entre eux, donnent naissance aux différentes caractéristiques qui peuvent distinguer la personnalité d’un individu par rapport à celle d’un autre.

Ainsi, le Bébé Einstein s’il aurait été éduqué par une louve, et aurait vécu parmi des loups dans une tanière, n’aurait pu devenir Einstein le Scientifique, et aurait été un autre Mogly. Tandis que si Mogly aurait pu mener la vie d’Einstein à l’identique, il aurait pu devenir un éminent scientifique, tel l’a été Einstein.

 

Phases

Intensité

Imprégnation

Désimprégnation

Recherche de Soi

 

Chez le Bébé

Très Forte

Nulle

Forte

 

Enfance

Très Forte

Naissante

Moyenne

 

Adolescence

Faible

Forte

Très Forte

 

Post-Adolescence

Moyenne

Très Forte

Forte

ILLUSTRATION :



INTERPRÉTATION :

1. Le Bébé lorsqu’il vient de naître est similaire à un grand réceptacle vide, qui n’attend qu’à être rempli. L’Imprégnation chez le bébé est très forte. Cela consiste à accepter tout ce qui vient de l’extérieur (contact et amour parental, nourriture, etc...). La Désimprégnation chez lui est totalement absente, puisqu’il manque de référentiels. La Recherche de Soi chez lui est forte, d’autant qu’il ne comprend pas assez le monde qui l’entoure, et partant se prend lui-même pour le centre du monde (l’une des manifestations de cette attitude est la phase d’exploration buccale [l’intellect n’étant pas suffisamment développé], où il ramène tout objet - qui lui soit accessible - vers sa bouche).

2. L’Enfant devient de plus en plus ouvert à l’Imprégnation (éducation parentale, école, copains, télévision, jeux ...). Il élargit de plus en plus ses référentiels. Il est ouvert à tout ce qui vient de l’extérieur, bon et mauvais, sans pouvoir prendre suffisamment de recul par rapport à ce qu’il reçoit. La Désimprégnation chez lui n’est encore que naissante. La Recherche de Soi chez lui est moyenne : son égocentrisme s’atténue, puisque ses rapports sociaux s’élargissent (école, camarades, jeux, les voisins, la rue ...), ce qui lui permet de se rendre compte de ses propres limites, et en conséquence, d’avoir un Moi modeste.

3. L’Adolescent c’est l’enfant qui commence à devenir rebelle. Il devient de plus en plus fermé à l’Imprégnation venant de l’extérieur. C’est normal, durant toute son enfance il n’a cessé d’être qu’un Réceptacle. Il tient donc de sortir du réceptacle dans lequel toute la société s’est déversée (habitudes familiales, us et coutumes sociales, religions, l’avis de l’Autre...) Il tente de se Désimprégner. Il tente d’échapper à l’influence de l’Autre. Il tente de se trouver un Moi, son propre Moi. Il fait donc de la Recherche de Soi. Il s’extirpe du Large Réceptacle (de la société) qu’est son enfance, pour tenter de créer un Nouveau Réceptacle, une Identité Personnelle, dont il commence le modelage depuis zéro [ce saut est illustré dans le schéma d’en haut par la grande flèche qui part de l’étape 2 à 3]. Toutefois, pour créer ce nouveau réceptacle, il puise inévitablement depuis l’ancien réceptacle, et de la société telle qu’il commence à la cerner [voilà deux sources d’Imprégnation] (nouvelles modes, nouvelles pratiques, nouvelles références, dérivées des fois du monde adulte...), de façon pas forcément rationnelle (avec tout ce qu’ils contiennent de bon et de mauvais), ce qui fait qu’il ne peut se soustraire et échapper amplement à l’action d’Imprégnation passée (subie involontairement étant enfant) et nouvelle (celle du monde adolescent, subie elle aussi, alors qu’elle lui donne l’impression de libération). L’absence de rationalisme dans cette évasion (Désimprégnation + Recherche de Soi) explique le fait que certains adolescents puissent pousser leur rébellion aux extrêmes (en adoptant certaines mauvaises manières, et en cherchant systématiquement les conflits).

4. l’Adulte c’est l’humain qui a finalisé sa construction psychologique, celui qui s’est construit une personnalité propre. C’est aussi celui chez qui l’association et l’interaction entre les trois processus : Imprégnation, Désimprégnation et Recherche de Soi, se font de façon équilibrée, sans quelconque excès, contrairement à l’enfant et à l’adolescent, de sorte à en tirer - tous - des profits qui aillent dans son intérêt comme vers ceux des autres.
   L’Adulte est ouvert à une Imprégnation dont l’orientation est positive (culture, sciences...), fait de la Désimprégnation positive et à intensité modérée (l’adolescent adopte une position de rejet extrémiste juste par esprit de rébellion, tandis que l’adulte examine de façon plus réfléchie les problématiques, en faisant de plus en plus appel à son esprit d’analyse et à son sens critique). Sa Recherche de Soi est forte (dans son intensité) et positive (dans son orientation). Elle ne revêt plus la forme d’un égocentrisme pur et dur. Elle se soucie surtout de trouver la façon la meilleure pour exister parmi les autres, en adoptant les meilleures formes de rapports de force possibles pour interagir avec l’environnement (comment gérer ses relations familiales, sociales, professionnelles, celles de son couple, celles avec ses enfants...).

Ce qui a été décrit en haut est une sorte de modèle général qui tente de décrire comment a lieu la construction psychologique de la personnalité de tout individu, qui s’appliquerait à tout le monde sans aucune exception. Les particularités des individus naissent uniquement des particularités, orientations et intensités de ces processus d’Imprégnation, de Désimprégnation et de Recherche de Soi.

Les résultantes de ces interactions ne sont pas tributaires de l’âge, mais tributaires des influences qui marquent et orientent lesdits processus. Par rapport à l’âge, leurs manifestations peuvent être précoces ou bien tardives, courtes ou bien longues (certains passent très vite de l’enfance au monde adulte, d’autres restent adolescents, voire de grands enfants...), et peuvent même s’annihiler les unes les autres (l’intensité d’un processus et son orientation étant plus fortes que celles d’un autre) (d’où plusieurs formes d’instabilité psychologique).

Paradisial