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Commentaire de docdory

sur Discipline scolaire : la France, cancre ou bonne élève de l'OCDE ?


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docdory docdory 8 décembre 2010 22:18

Cher Paul Villach

Après ce diagnostic accablant du rapport PISA , quelques idées thérapeutiques
1°) Emploi strictement obligatoire de la méthode syllabique à l’école primaire, avec des manuels s’inspirant de la méthode Boscher , qui est d’une efficacité étonnante pour l’apprentissage de la lecture ( je me rappelle d’une anecdote : quand ma fille avait 4 ans , elle connaissait les lettres mais ne savait pas lire . Un jour qu’elle était chez mes parents, ils lui ont donné un exemplaire de cette méthode. Elle s’est isolée dans une chambre pendant deux heures avec ce petit livre. Deux heures après, elle savait lire ! )
2°) Retour aux fondamentaux à l’école primaire : 
- Il est totalement inutile de faire des initiations aux langues étrangères à l’école primaire alors que les élèves ne maîtrisent pas les bases élémentaires de leurs langue maternelle .Tenter d’apprendre une langue à déclinaisons comme l’allemand à des élèves dont le niveau grammatical est tellement faible qu’ils ne comprennent pas en CM2 la différence entre un attribut du sujet ( nominatif en allemand ) et un complément d’objet direct ( accusatif en allemand ) est une entreprise totalement illusoire.
- Un élève sorti de primaire doit savoir faire une analyse logique rigoureuse d’une phrase ( sujet , verbe , temps du verbe, fonction grammaticale de tous les mots de la phrases , propositions principales et subordonnées . Il doit savoir conjuguer tous les verbes , même les plus biscornus du troisième groupe, à tous les temps et à tous les modes .A mon époque, avant 1968, l’acquisition de ces connaissances de base était le sésame indispensable pour entrer en 6ème .
- Pour obtenir cela , il faut rétablir, si possible, le barème de mon époque ( cinq fautes = zéro ) ou au moins le dix fautes = zéro 
- Il est totalement inutile de faire une prétendue « initiation à l’informatique » à l’école primaire à des élèves qui ne maîtrisent pas les quatre opérations .
- A la fin de l’école primaire, les enfants doivent parfaitement maîtriser les opérations , y compris des divisions du type 0,0654 divisé par 0,25, opérations que nous maîtrisions tous en fin de CM2, doivent savoir maîtriser la règle de trois , la preuve par neuf , et tout ça sans cette prothèse génératrice d’imbécillité qu’est la calculette !
- il est totalement inutile de faire des cours « politiquement corrects » sur divers « faits de société » genre racisme, prévention de l’homophobie etc ... chez des enfants qui n’ont aucune notion de morale élémentaire . Ça peut paraître ringard , mais à l’école primaire , j’avais une heure hebdomadaire de cours de morale , pendant laquelle on nous apprenait à venir en aide aux aveugles lorsqu’ils traversent les rues, aider les vielles dames à porter leurs sacs de courses, céder la place dans le bus aux infirmes et autres notions qui mériteraient d’êtres connues par des élèves de primaire.
3°) Ne doivent entrer dans des 6 ème « normales » que les élèves maîtrisant correctement la lecture , l’écriture , la grammaire et les 4 opérations. Ceux qui ne maîtrisent pas ces notions doivent être mis dans des classes adaptées, avec enseignement très renforcé des matières de base. Cela signifie la fin du collège unique, qui est une aberration catastrophique.
4°) Il faut interdire aux parents d’élèves l’accès à l’intérieur des établissements d’enseignement , sauf lors de la journée annuelle « porte ouvertes » . Les demandes d’explications des parents aux profs devant se faire par écrit , ou sur rendez-vous .
5°) Il faut établir un barème rigoureux des sanctions, à signer par les enfants et leur parents au début de l’année, et laisser l’entière responsabilité au professeur de la sanction et de la convocation d’un conseil de discipline, celle-ci ne pouvant être refusée par le directeur de l’établissement ni par l’administration. Il faut rétablir des postes de surveillant pour les heures de colle, qui ne doivent faire l’objet d’aucune contestation par l’administration.
6°) Il faut que l’on accepte le fait que, de même qu’il existe malheureusement des cas médicaux incurables, il existe des cas éducatifs incurables. Un élève exclu trois fois avant l’âge de quatorze ans d’établissements d’enseignements devrait être considéré comme inapte à l’éducation et dégagé de ses obligations scolaires. Cela éviterait qu’il perturbe à longueur d’année des établissements d’enseignement jusqu’à l’âge de seize ans et qu’il empêche par sa seule présence les autres de progresser. L’éducation nationale ne saurait être considérée comme une entreprise compassionelle !
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