Bonjour Marie, et merci pour votre message. C’est très intéressant de lire le témoignage d’un enseignant  Je vois que dans le contexte actuel, les auteurs du rapport avaient raison, et encore, ils ont été gentils en disant « peut nuire à la diversité » - l’apprentissage précoce tel qu’il est nuit déjà !

J’ai des questions à vous poser :

— depuis longtemps, je voudrais savoir - pourquoi on remanie les classes chaque année ? Dans mon pays ça ne se faisait pas (à mon époque ; maintenant je ne sais plus du tout, comment ça marche)

— il est clair que s’il faut continuer la langue commencée, le remaniement des classes rend impossible la diversité, donc tout le monde ne fait que de l’anglais. Existe-t-il des textes officiels qui obligent de continuer la même langue ?

— vous dites « Or, de plus en plus, les enfants passent à l’écrit et doivent apprendre des règles de grammaire ou d’orthographe... En somme, on fait en primaire une pré-sixième » - est-ce officiel, fixé dans les programmes, ou une tendance non-officielle ?

— « Il me semble aussi que les enfants doivent choisir en sixième la langue qu’ils ont étudiée en primaire - si ce n’est pas fait, c’est pour bientôt » - non, ce n’est pas encore fait, mais il y a la désinformation des parents. Plusieurs pensent qu’il est obligatoire de continuer la langue du primaire. Vous dites que c’est pour bientôt - existe-t-il une décision officielle déjà prise ou en préparation ?

— en quoi consiste la formation à l’IUFM qui permet d’enseigner une langue étrangère ?

— « Alors, si ça n’est pas flagrant pour des enfants qui ont besoin d’apprendre cette deuxième langue pour vivre (ou survivre), qu’est-ce que cela sera pour des enfants qui pratiqueront une deuxième langue artificiellement comme une matière scolaire supplémentaire ? »

En observant quelques cas, je constate que cette « initiation » donne des résultats proches du zéro. Et qu’en pensent vos collègues du primaire ?

J’espère que je ne vous ai trop « chargée » avec ma curiosité  Merci d’avance.