Je n’ai qu’un regret, c’est d’avoir confié mes enfants trop tôt à l’école.
 j’aurais du leur apprendre à lire et à écrire moi-même, en utilisant cette méthode syllabique qui avait fait ses preuves.
Cela leur aurait évité de trébucher sur les règles élémentaires du français, comme tant de leurs copains d’ailleurs. Quand un pli est pris au départ, il est difficile de le rattraper.
Ca, même un horticulteur pourrait vous l’apprendre. Les plantes ont besoin d’un bon tuteur pour pousser.

L’école génère maintenant plus de dix pour cent d’enfants dyslexiques.
Étrange !
Les statistiques mondiales font écho d’à peine deux pour cent d’enfants présentant cette pathologie. En fait ces enfants répertoriés dyslexiques, ont de simples désordres dis
orthographiques, liées à cette méthode globale, retoquée semi-globale pour continuer de la faire accepter.

Qui ne s’est pas aperçu de la baisse générale des principes de base fait soit du révisionnisme, soit est un acteur de la méthode globale, continuant au prix d’un beau déni à continuer à casser des enfants au nom d’un principe religieux.
Car la méthode repose sur une ineptie. les sciences neuro cognitives ont montré qu’elle était totalement incompatible avec le développement du cerveau d’un enfant de cinq ou six ans, et que par la contre la méthode syllabique était totalement adaptée.

Ce fichu symposium, ayant réuni tant d’acteurs ronflants nous rend donc un rapport consternant.

Je me souviens qu’il y a trente ans on n’a parlé pour la première fois des illettrés dans la société française. On fait l’amnésie sur ce genre de choses, mais il suffirait de retrouver les articles de journaux qui sortaient ce sujet d’étonnement : Il ne suffisait pas d’aller avoir été à l’école pour ne pas savoir lire.

Comment était-ce possible. Chacun tentait de trouver des exemples, mais n’en trouvait guère, si ce n’est qu’un pauvre gamin ou deux, n’ayant pas toute sa tête ( à cette époque on ne les plaçait pas dans les IME)

De couleuvre en couleuvre avalé, génération après génération, nous voilà maintenant avec des bacs + maitrisant mal les participes, et même les règles fondamentales du langage. Je ne vous parle pas du vocabulaire, ni des notions d’histoire, géographie, qui en l’absence d’une souris, bien pratique pour faire du copié-collé, sont incroyablement basses. ...

A qui la faute.
Qui a tué Davy More, dsait une chanson de Graeme Allwright, dans les années soixante.
La faute à l’autre boxeur, au manager, aux journalistes, à la foule ?
Chacun refuse le mistigri. On les comprend. D’ailleurs, à quoi bon trouver des coupables.
 En tout cas, pareil débat et langue de bois ne peut que mettre en colère !
Car il y a des choses tangibles et évidentes à changer, ne serait que ces foutus rythmes scolaires, qui continuent à être la proie des lobbys et des frilosités.

On sait très bien qu’un enfant ne peut travailler longtemps dans une journée sans y perdre son latin. Par contre, il faut reconquérir au moins trente ou quarante jours par année, afin de rétablir les conditions à minima d’un temps d’apprentissage, qui ne devrait c’est vrai, plus être le temps de la compétition, favorisant les élites à la française.
Pour cela, pas mal de méthodes d’enseignement à revoir.

Mais difficile de donner des conseils à un corps qui n’a de conseils à recevoir de personne, même si les exemples venus d’ailleurs ( la Finlande que l’on site souvent, mais aussi le Canada, et bien d’autres et tant, que la France est en queue de peloton maintenant pour l’archaïsme de ses méthodes qu’elle est la seule à trouver progressive)...Sans se faire traiter d’archaïque, ou de réactionnaire, ce qui est un comble et une forfaiture, pour les gamins qui n’ont pas la possibilité de recevoir des cours particuliers, béquille d’un système, et faisant le bénéfice de certains profs qui refusent tout changement....