(O.T) e-mail reçu du Québec :
"Un scientifique c’est quelqu’un qui résout des problèmes,
souvent sur une feuille de papier avec quelques équations. Passer
d’équations différentielles ou stochastiques en physique aux mêmes équations en finance... il n y a qu’un pas a franchir. La classe
d’ingénierie financière de HEC Montréal comporte autant de
mathématiciens que de physiciens.
Pourquoi ? Ce sont des filières
attirantes. Les débouchés sont simplement plus intéressants. C’est mieux
payé, il y a de l’emploi et au final c’est quasiment le même travail :
travail de bureau, des projets a réaliser et des rapports a faire pour
expliquer aux actionnaires pourquoi c’est un bon projet. Qu’on soit
ingénieur chef d’un projet d’une boite industrielle ou analyst senior
dans une banque.
L’auteur s’énerve avant tout sur le programme de
S. Mais n’oublions pas que c’est aussi la seule classe de terminale a
avoir de la valeur (pour plus très longtemps). A force d’avoir craché ou
facilité les filières L, ES et techniques... c’est devenu un fait que
tout élève en quête d’avenir veut aller en S. Que ce soit un futur
Einstein (chercheur), un futur Laplace (ingénieur) ou un futur Scholes
(financier).
Quoi de plus naturel alors comme conséquence d’offrir un passage statistique aux élèves de S ?
Ceux
voulant faire prépa Eco viennent des classes S. Tout ceci n’est donc
qu’une conséquence d’une dévalorisation du Bac en général et surtout du
dénigrement des classes non-S. Les solutions ? Au lieu de continuer dans
cette politique de facilitation des programmes que la France subie
depuis 30ans, il serait temps de réamorcer
De plus, n’oublions pas que les
statistiques sont nécessaires a tout scientifiques. Au Québec, le cours
de statistiques de base (qui semble proche de celui enseigné en S en
France) est OBLIGATOIRE pour TOUT cursus a l’université des arts et
sciences. Oui oui... même psychologie, médecine, criminologie etc....
Toutes formes de « logos » donc. Il m’est maintenant impensable qu’une
personne ayant le moindre diplôme scientifique ne connaisse rien aux
stats élémentaires... Elles sont la base de toute recherche sérieuse non
théorique, que l’on test sur un patient un produit médical ou une
nouvelle lessive.
J’ai actuellement une élève qui vient de L et qui étudie au Québec, il lui a été demandé de passer un cours de stats obligatoire
pour rentrer dans son programme. Cours pour lequel elle a extrêmement de
difficulté ayant jeté les maths depuis quelques années.
Cela fait longtemps que le système français devrait revoir sa façon de traiter le secondaire. Messieurs
les professeurs, c’est vous qui enseignez. Vous avez même un tas de
syndicats, avez un emploi sécurisé et vous n’hésitez pas a vous mettre
en gréve quand on touche a vos vacances, votre salaire ou si vous allez
travailler quelques heures de plus. Peut être serait il temps de faire gréve pour avoir un meilleur système au secondaire :
1.Fin du principe de passage par la moyenne général. Quel intérêt d’enseigner un cours qu’un élève se fout car il va le rattraper
avec un AUTRE cours.
2.Revalorisation des filières en
général. Il m’est insupportable de voir que mon élève avec son bac L dans la poche, ne sait pas que
le carré d’une somme et la somme de carré ne donne pas le même nombre.
Et comment revaloriser le métier d’ingénieur ? En arrêtant de les embaucher en les payant max $50K par an."
