Bonsoir Rosemar
Juste ajouter que de nombreux parents veulent aider leurs enfants sans regarder, ni respecter la méthodologie de leurs professeurs et ne font qu’ ajouter de la confusion dans l’ esprit de ces chères têtes blondes.Moi c’ est une bataille que je ne livre plus...ras-le-bol...basta...
Je construis et mets en place avec les élèves certaines structures d’ analyses, de raisonnement et de résolution pendant que d’ autres viennent par derrière tout démolir en faisant appel à des techniques purement mémoristiques ( ce que j’ appelle les mathématiques-chimpanzé : par exemple on fait une règle de trois mais sans avoir pourquoi et en étant incapable de la justifier).
Le pire c’ est quand un élève me dit qu’ il a enfin compris grâce à l’ aide d’ une autre personne et qu’ au fond de moi-même je pense : «  Tu crois avoir compris mais en fait tu n’ as toujours absolument rien pigé...tu ne fais qu’ appliquer une programmation de
séquences comme un pigeon de pavlov, sans savoir pourquoi.Pire, tu es incapable de vérifier la validité de ton raisonnement ou de ton calcul.Si tu avais des vrais responsabilités tu serais dangereux !!! »
Parfois je leur fais quelques métaphores en leur explicant que celui qui sait conduire une voiture n’ a pas forcément des connaissances en mécanique, que celui qui utilise un logiciel n’ est pas forcément informaticien, etc....etc...et qu’ il ne faut pas confondre l’ application d’ une règle avec sa compréhension.
Quand ces élèves-là échouent à mes examens, et il n’ est pas rare d’ entendre certains parents venir m’ expliquer qu’ à la maison ils avaient compris mais que le jour de l’ épreuve ils étaient trop nerveux.Explication généralement complètement foireuse : le jour de l’ examen les questions et problèmes posés ne font pas appel à la mémoire pure et sont formulés d’ une manière destinée à faire le tri entre ceux qui ont compris et les autres qui ont appris( ou à qui on a fait apprendre) comme des chimpanzés...