En tant qu’ex-enseignant je ne peux qu’approuver cet article pleinement. J’ai vu et j’ai vécu cette dégradation principalement sur les 30 dernières années. Dans une certaine mesure on peut dire que j’y ai participé, mais que peut-on faire d’autre dans un système centralisé où n’importe quel parent peut vous attaquer pour non respect du ’programme’ ?
Pour ce qui concerne les résultats aux examens et quelle que soit votre façon personnelle d’apprécier vous serez obligé d’appliquer un barème parfois sur 26 pts et d’appliquer des coefficients correcteurs. En outre le président du Jury fixe le seuil d’admissibilité. Le Président du Jury (souvent un prof du supérieur) tient à appliquer les consignes nationales et rectorales, sinon il ne sera plus désigné avec tous les avantages attenants.
Les enseignants du supérieur qui ne voudraient pas accepter un quota minimum de succès aux examens, se voient menacés de suppressions de postes. On défend le bifteck d’abord !
Je confirme que les enseignants sont plus prêts à défendre leurs avantages matériels que l’intérêt supérieur de la Nation, mais n’en est-il pas de même des autres professions ?
Quoiqu’il en soit on est presque rendu au point où il faut faire table rase du passé et tout reconstruire. Dans une certaine mesure une reconstruction signifiera partiellement un retour en arrière parce que la connaissance est la connaissance et que l’esprit humain ne progresse pas au rythme des générations. Il faudra cependant faire une place plus grande à la technique dans les méthodes d’enseignement, tout en restant ferme sur les contenus.
Proposition : Rétablir le CEP en fin de primaire (on pourrait peut-être être moins exigeant sur l’orthographe). Pas d’accès au secondaire sans ce sésame. Les titulaires du certif devront savoir lire, écrire, compter, et connaître l’histoire de leur pays et l’environnement dans lequel ils vivent. Pas de certif —> pas de droit de vote, pas de permis de conduire.
Rétablir le BEPC en fin de premier cycle des collèges comme un véritable examen. Pas de BEPC, pas d’accès au lycée.
etc...
Bref les diplômes devraient à nouveau signifier quelque chose.
NB. Le système doit permettre aux adultes de raccrocher à n’importe quel moment (cours du soir, cours par correspondance, par internet, etc...). Des sessions spéciales des examens pourraient être organisées pour les adultes prenant en compte leur spécificité et leurs problèmes. Il faut envisager un redéploiement du système et des moyens. Les classes d’âge doivent être remplacées par des classes de niveau et un élève doit pouvoir suivre des cours de niveaux différents dans différentes matières.