En vrac, voici tout ce qui m’a fait bondir en lisant votre article :
1) A propos de l’auteur : « Premier prix de concours général d’économie, » -> ok, encore un mec qui ne connaît rien en éducation et qui va venir dire aux profs comment faire leur métier.
2) " Comme il devient possible d’apprendre à son rythme, de partout et à tout moment, l’éducation numérique détruit l’école de Jules Ferry« -> confirmation du 1) : le mec ne connaît pas l’école. Monsieur, ça fait bien longtemps que les profs adaptent leurs cours en fonction du niveau de l’élève. Ca n’est pas toujours réussi, certes, tout comme l’internet pédagogique n’est pas toujours réussi.
3) »Les médias numériques sont un relai de croissance pour l’économie développée« -> phrase qui ne veut rien dire.
4) »Mais l’insertion des médias numériques dans l’offre éducative est lente« -> et à nouveau, confirmation du 1). Monsieur, je vous invite à consulter http://emea.smarttech.com/fr/smart-solutions-travail-collaboratif&nbsp ;&nbsp ; ou encore  : http://www.speechi.net/fr/index.php/home/tbi/tableau-interactif-ebeam-edge/?gclid=CK_ErL3lp60CFSFItAodW1EX1A   : voici ce que nous utilisons quotidiennement dans nos classes...
Monsieur, le numérique est un OUTIL. Avant de pouvoir l’utiliser en classe, il faut : a) maîtriser l’outil ; b) concevoir les situations dans lesquelles l’outil apporte quelque chose de plus qu’un simple cours ; d) acheter l’outil ; e) modifier les cours.
Donc, oui, ça prend du temps.
5) » Le Royaume-Uni est en tête des pays européens avec plus de 60 % des enseignants formés au tout numérique« -> phrase vague, sans source... Il est facile de s’auto-déclarer meilleur dans ce genre de domaine.
6) »La scolarité d’un élève qui suit des cours en ligne de Florida Virtual Learning Center (FVLC) coute 6100 dollars par an au lieu de 8500 dollars en moyenne« -> aaaah ! Et c’est bien ? C’est là le but ultime, n’est-ce pas ? Faire des économies ! Et les gamins, est-ce qu’ils réussissent mieux ?? Votre article manque cruellement de détails à ce propos...
7) »des procès gagnés par les syndicats d’enseignants ont empêché le développement de l’éducation numérique« -> retour au 6)
7)  »coexister le cheval et l’automobile« -> c’est comme dans l’économie : il y a des ânes et des chevaux de courses.... en fait non, il n’y a que des ânes.
8) »L’unité de mesure est le nombre d’heures/élèves« -> je vais oser un peu de cynisme : il n’y a qu’un économiste pour vouloir mesurer la hauteur et la solidité d’un bâtiment en mesurant le rapport »salaire d’un ouvrier/prix du m²« 
9) »les tableaux interactifs sont installés sans coordination avec les professeurs« -> faux.
10) »ni avec les programmes« -> le TBI est un OUTIL. On ne change pas le but à atteindre dès qu’on change d’outil, Monsieur...
11) » ni avec la pédagogie« -> faux.
12) »sous utilisation du matériel numérique par les enseignants« -> retour au 10) et au 4) : un outil, fusse -t’il le plus polyvalent du monde, ne s’utilise pas tout le temps.
13) » En apprenant ensemble, les enfants mémorisent ce qu’ils ont discuté entre eux« -> non seulement cette phrase ne veut rien dire, mais en plus, l’idée qu’elle véhicule est fausse. Il ne suffit hélas pas de discuter d’un sujet pour le retenir. Mais cela vous ne pouvez pas le savoir : vous ne connaissez rien à l’école.
14) » L’Education Nationale doit au plus vite accélérer sa prise de conscience, pour ne pas entretenir plus longtemps une forteresse d’un autre âge." -> sachez, Monsieur, que la plupart des profs souhaitent que des modifications aient lieu dans l’EN. Hélas, mille fois hélas, les modifications sont TOUJOURS menées par des politiques et des économistes... alors qu’elles devraient être menées par des pédagogues. Conséquence : les réformes sont nulles, inadaptées, et les profs râlent...