En réponse à :
@Chalot
Il est maintenant scientifiquement prouvé que les incroyables échecs de l’enseignement primaire concernant l’apprentissage de la lecture sont dus quasiment exclusivement à l’usage de méthodes de lectures de type globales ou semi-globales. On ne peut tout simplement pas apprendre correctement à lire selon ces méthodes !
Une étude comparative particulièrement éclairante a démontré de façon magistrale que la qualité du manuel scolaire servant à l’apprentissage de la lecture est bien plus importante pour l’apprentissage de celle-ci que l’élévation du milieu culturel dans lequel évolue l’enfant !
Citons une partie des conclusions de l’étude, qui est haurtement réjouissante : « On remarque conjointement qu’à l’inverse d’un présupposé pédagogique très répandu le manuel qui se révèle le plus efficient avec les élèves des milieux les plus défavorisés est aussi le plus exigeant non seulement dans l’apprentissage technique du code, mais aussi dans ses contenus intellectuels, de par l’ambition lexicale et littéraire des textes qu’il propose à la lecture des élèves. »
En Angleterre, il y a une régression massive et rapide de l’illettrisme depuis que la méthode syllabique a été de nouveau préconisée .
On peut donc affirmer que le retard catastrophique que prend la France dans le domaine de l’apprentissage de la lecture ne peut être contré valablement que par l’adoption immédiate et en urgence pour tous les élèves de CP du manuel d’apprentissage le plus efficace actuellement disponible sur le marché, dont le nom est donné dans le test comparatif que j’évoquai en début de commentaire.
Les hauts fonctionnaires de la pédagogie de l’éducation nationale et les enseignants qui s’opposeraient à cette réforme de salut public devraient être sanctionnés, voire limogés, de toute urgence !
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