En réponse à :
Peut-être un peu trop cartésien, mais la systématisation de la vérification des acquis me paraît une bonne idée, car elle permet la révision de ce qui a été mal compris et le dépistage précoce des enfants en difficulté. Ceci dit, c’est ce que tout bon enseignant peut et devrait faire dans sa propre classe, du moins au primaire, car au secondaire, il est bien difficile de faire des révisions individualisées.
Quant aux notes, tout à fait d’accord, quand je vois les copies de mes gosses notées au demi-point près, voire au dixième, y compris dans les matières artistiques, je n’en reviens pas. A mon avis, dans tout le primaire, et même durant une bonne part du secondaire, les cinq groupes ABCDE (que rien n’interdit en France si l’enseignant le souhaite, ça s’est déjà fait) sont largement suffisants, d’autant qu’ils peuvent être nuancés par + et -, ou par quelques mots.
Hasard de la "réformite", je viens de faire un article sur AV, une proposition de réforme de l’enseignement des langues, au primaire et au secondaire, domaine à mon avis tout à fait à part dans l’enseignement, et où votre système est difficilement applicable, un domaine dans lequel le socle commun de connaissances a été une catastrophe, puisqu’il a imposé l’anglais au primaire (rares exceptions) et a amené une innovation conceptuelle passée sous silence par les médias : la disparition de la notion de choix des langues. On va faire le bonheur de vos enfants contre votre gré, on a déjà entendu ça...
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