Baccalauréat : la grande braderie en graphique
C’est un sujet qui me tient à cœur depuis longtemps que le blog Rétroviseurs est parvenu à résumer de manière extrêmement visuel avec un graphique représentant le pourcentage de mentions au baccalauréat de 1967 à 2014. La meilleure illustration de la grande braderie en cours.
Tous les professeurs un peu sérieux admettent aujourd’hui que cette envolée de la proportion des mentions n’est eu aucun cas une conséquence d’une amélioration proportionnelle du niveau des élèves. Ouvertement ou non, ils reconnaissent souvent que les programmes ont été allégés, que les exigences ont baissé et que les échelles de notation ont été largement assouplies. Aucune étude ne montre lien entre un certain laxisme dans la notation et le niveau des élèves. Pire, sans pour autant fermer un œil sur les faiblesses de certains systèmes éducatifs asiatiques, le classement PISA (pas sans limite, comme tout classement), semble valider implicitement des systèmes de notation plus exigeants. Et 25 années d’assouplissement des notations en France ne semblent pas avoir produit le moindre bénéfice.
11 réactions à cet article
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Tiens. Je fais partie de 1%...
Ceci étant dit à l’époque on parlait déjà d’une baisse de niveau.
Baisse de niveau que j’avais pu constater lors de la préparation dudit examen : certains exercices tirés des annales m’étaient totalement inaccessibles.
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Une « marche blanche » pour le baccalauréat.
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Honneur aux mentions « passable » qui ne sont pas représentées dans ce graphique !
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L’auteur parle de la masse des eleves de l’education nationale Quoi qu’il en soit ces eleves n accederont jamais aux ecoles preparatoires des grandes ecoles L’elite sait se preserver et il est evident que le milieu social et la selection des ecoles au depart font la difference La medaille Field Villani n’a pas perdu son temps et rentre dans le cadre precite Ces parents sont profs accessoirement ca aide beaucoup L’ecole nationale nivelle par le bas depuis longtemps je me suis accroche avec Simperio qui par ailleurs fit une remarque tres conne, en lui faisant remarquer que lors d un changement d’ ecole le prof en math remplaçant etait nul aleas de parcours qui me fit perdre mon annee scolaire Sans parleur des profs depressifs ET les profs croyez pas que le niveau soient d’un tres haut niveau ? Selection par l’argent c’est tout En 1967 la selection et l’accession aux etudes etaient tres fortes
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58% de « mentionnés » en 2014 alors que nous n’étions que 44% en 1974 (je fus bachelier en 1971) On était vraiment des buses à l’époque !
Sachant que, en plus, on avait perdu pas mal de camarades sortis du système avant 16 ans, ou passés à l’apprentissage dès l’âge légal atteint, nous qui étions censés être le surnageant de la masse des ados, ceux ayant « réussi » selon les critères de scolarité en vigueur à l’époque, quelle déconvenue de constater à quel point nous fûmes des blaireaux à côté des bacheliers d’aujourd’hui.
D’autant que, comme l’auteur parle en pourcentage, et que le nombre de bacheliers a considérablement augmenté, ça nous attribue rétrospectivement un niveau de bobosses !!
Youpi, la prochaine génération sera donc tout à fait à même d’apporter des solutions pertinentissimes à tous les problèmes que nous, les vieux saligauds de baby-boomers nous leur laissons dans les pattes !
Je respire !
J’ai failli culpabiliser...
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Plus de mentions et alors ? Vous faites parler les chiffres, il y en aurait d’autres à exploiter comme ceux-ci http://www.data.gouv.fr/dataset/la-proportion-de-bacheliers-dans-une-generation-00000000.
Je vois dans votre « analyse » la catastrophe de la massification. Que souhaitez-vous clairement, que proposez-vous ?
Un peu moins de diplômés pour un peu plus de chômeurs ?....-
La première cause de l’accélération de la baisse du niveau *monstrueuse* en 20 ans (mais la baisse du niveau n’a pas commencé il y a 20 ans) est que le nombre de loisirs possibles a explosé :
* plus de chaînes TV
* consoles de jeu accessibles au plus grand nombre, chaque jeu étant un autre monde à lui seul.
* le téléphone portable, ou « comment ruiner sa concentration toutes les cinq minutes ».
* le web.Ce sont les évolutions scientifiques et technologiques qui en découlent qui façonnent avant tout la société.
Alors il y a des choses positives dans tout ça : comme le web : on a accès à une somme de connaissances énorme en un clic, le logiciel libre, etc. Ou encore : je suis convaincu qu’une guerre par exemple Allemagne-France n’est plus possible grâce aux médias et l’information qui circule très vite.
Ce qu’on pourrait faire, c’est :
* avoir un socle de connaissances général jusqu’à 13 ans. Ensuite, spécialisation (avec néanmoins des passerelles fréquentes), et enseignement à la carte.
* comprendre que nous sommes maintenant dans un monde ou le « keyword thinking » règne, du fait de sa complexité. Comme Auguste Comte le pensait déjà il y a deux siècles, il faut que ce point soit plus intégré au cursus scolaire (et pour ça j’ai plein d’idées trop longues à donner ici). Pour comprendre le « keyword thinking », lire J. Harthong :http://moire4.u-strasbg.fr/JHideas.htm
Le fait est qu’aujourd’hui les enfants gâchent leur cerveau à l’école.
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Le baccalauréat est un tas de merde. Et il semble qu’il l’a toujours été si j’en juge de par mon expérience.
Souvenir.
Nous étions 45 en terminale.
Bac.
Nous avions un ancien médecin comme prof de sciences-nat. Il a couvert tout le programme et plus, alors qu’aucun des autres profs n’avait été capable de terminer le programme.
Au bac, on se chope le système nerveux de la grenouille.
Chouettos ! Le père Rousseau, comme on l’appelait affectueusement, nous avait tout appris sur la grenouille et fait faire toutes les expériences au programme, et d’autres en rab’. La grenouille, je connaissais sur le bout des doigts, merci père Rousseau.
J’ai eu 8 sur 20. Oui, vous avez bien lu. HUIT sur vingt. Je m’attendais à DIX-HUIT.
Nous étions 45, ai-je déjà dit. Nous avons comparé nos notes.
Certains avaient eu 8/20, d’autres 11/20. Il n’y avait que deux notes, soit 8, soit 11. Comme foutage de gueule on fait difficilement mieux.
Recalé. Je l’avais d’autant plus mauvaise que j’étais aisément le meilleur de la classe, ayant raflé tous les prix d’excellence de la sixième à la terminale. Recalé ? Oui, recalé.
Oral de rattrapage. L’examinatrice de sciences-nat était beurrée comme un petit Lu. Elle avait du mal à garder les yeux ouverts. Ça embaumait la gueule de bois maison et le réveil à l’Alka-Selzer. Elle avait dû passer la nuit à faire la bringue. Mais je me suis chopé un 17/20 en philo, ce qui a sauvé les meubles de justesse (mention : passable).
Le bac ? Que des bons souvenirs et du respect !
C’était quand ? Il y a un bout de temps... en 1961 ou 62, par là.
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Sauf que votre bac mention passable de 61 ou 62 (et avec les conditions de notation que vous décrivez) correspond probablement à des capacités d’analyse et de synthèse dépassant celle d’une mention très bien d’aujourd’hui. Vos capacités de rédaction en langage naturel étaient également probablement aussi élevées qu’une mention TB d’aujourd’hui.
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En France dans les années 50-60 (1900) il n’ y avait que 10 % de bacheliers et la France était le pays admiré dans tous les domaines ,scientifique ,technologique ,littéraire ,en musique , en cinéma ,en haute gastronomie et haute couture , inventait presque tout , dont le prestige retentit dans le monde entier
la France d’aujourd’huis avec ses 90% de bacheliers ,n’invente plus rien ,perd toutes industries , dont les élèves se classent parmi les derniers des pays de l’OCDE dans le classement PISA et m^me dernier en musique à l’Eurovision ,la honte ,la France est aujourdhuis méprisée et la risée du monde entier
-------------------Chercher l’erreur
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m^me dernier en musique à l’Eurovision
Je m’insurge, je prends ça pour une gloire !!
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