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Dictho

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Tableau de bord

  • Premier article le 25/08/2016
  • Modérateur depuis le 12/08/2018
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Derniers commentaires



  • Gilles COLIN 10 septembre 2018 16:00

    @ Ruut

     Lu dans l’Union : [Le maire de Reims] explique aussi qu’il souhaite faire de Reims une ville du « bien-vivre », une ville healthy.
     ???!!!


  • Gilles COLIN 5 septembre 2018 18:26
    • En orthographe, l’accord du participe passé et celui de l’adjectif attribut peuvent être étudiés simultanément, d’autant que des participes passés sont souvent employés comme adjectifs...

    On reconnaitra, s’il en est besoin, le participe passé en changeant le temps de conjugaison.

    Elle est venue. Elle vient. (verbe venir) Elle est jolie. Elle était jolie. (verbe être)

    • On peut également aborder l’accord après être et avoir par une démarche similaire :
    Verbe être :

    Nathalie est venue. Qui est venu ?

    Les enfants qui ont été sages auront un gâteau. Qui a été sage ?

    Il me dit qu’elle sera réparée demain. Qu’est-ce qui sera réparé ?

    Auxiliaire avoir :

    Voici le mécanicien qui a réparé la voiture. Quand on dit « réparé », sait-on ce qui est réparé ? Non, alors on n’accorde pas. (Il pourrait avoir réparé le moteur, les roues, ...)

    Ma sœur arrive. Je l’ai aperçue. Quand on dit « aperçu », sait-on qui est aperçu ? Oui, alors on l’accorde.

    Particularités :
    • les enfants que j’ai vus jouer. (= j’ai vu les enfants qui jouaient) ; les tours que j’ai vu jouer (= j’ai vu jouer des tours) ;
    • les trois heures que j’ai passé à travailler (dans « J’ai passé trois heures », « trois heures » indique la durée) ;
    • les efforts qu’il a fallu, les averses qu’il a plu (On ne peut pas dire : "Qu’est-ce qui est fallu ? Qu’est-ce qui est plu ?)


  • Gilles COLIN 1er septembre 2018 15:14

    @rosemar

    Je l’étais.


  • Gilles COLIN 1er septembre 2018 12:24

     Il est vrai que ces tests sont chronophages et inutiles.

     Le vrai problème est les incessantes réformes des programmes qui créent une incohérence et un flou préjudiciables dans l’enseignement. Comment parler de lacunes si les notions à enseigner ne sont pas clairement définies et pérennes ?
     On peut prendre pour exemple le massacre des programmes de grammaire à l’école primaire.


  • Gilles COLIN 24 août 2018 15:26

    Au sujet des fautes des médias, je précise que les erreurs m’ont toujours intéressé. Elles peuvent être révélatrices d’un processus d’apprentissage ou d’une évolution de la langue. 

    Pour les médias cependant, je me pose deux questions.
    • Pourquoi ce refus de corriger les fautes quand ils en ont la possibilité ?
    • Les articles sont-ils lus avant publication ? On peut lire aujourd’hui « L’étau se ressère autour de Trump, ses options sont limitées » sur Actu Orange, TV5 monde, L’Est éclair, La Voix du Nord et bien d’autres sites. Cette faute que RTBF a corrigée est apparemment le fait de l’AFP.
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