Stéphane GUINOT

Pour répondre à tdm
« Moins d’enseignants pour plus d’élèves : FAUX. c’est le contraire. »
Et non, c’est la vérité !!! (voir chiffres du gouvernement). Depuis 2002, les naissances sont en hausse et le nombre d’élèves scolarisés ne cesse d’augmenter depuyis quelques années. Il devrait continuer à augmenter lors des prochaines années. Pourtant, le nombre d’enseignants est bien en baisse et les coupes continuent à se faire au niveau des postes !!!

Remise en cause de la formation initiale : C’est plutôt une bonne chose !
Une réforme de la formation initiale est effectivement nécessaire et voulue par les syndicats d’enseignants et les enseignants eux-même. Le problème est que la réforme actuelle va dans le mauvais sens. Est-ce en réduisant drastiquement les stages que l’on va améliorer la formation des enseignants ?

... et continue des enseignants : Ils pourraient utiliser 2 ou 3 de leurs 8 semaines estivales de congé.
La formation continue se fait principalment en dehors du temps de classe (18 heures annuelles obligatoire). De plus, considérer que les heures de travail des enseignants se limitent aux heures passées devant la classe est bien réducteur. La plupart du temps, les enseignants travaillent le week-end, le mercredi et pendant les vacances (préparations, corrections, lecture d’ouvrages pédagogiques et didactiques et autres ouvrages spécialisés). De plus, le salaire annuel d’un enseignant (catégorie A) est un salaire de 10 mois annualisé (versé sur 12 mois). Les vacances d’été ne sont donc pas payées.

Disparition des RASED : Enfin on arrête de se démener pour les enfants (et leurs parents) qui n’ont rien à foutre de l’école.
Le droit à l’éducation est reconnu pour tout enfant se trouvant sur le territoire français. Comment peut-on considérer que certains enfants ne peuvent pas bénéficier à ce droit à l’éducation ? Pour les enfants souffrant de pathologies lourdes, il existe des établissements spécialisés. Mais dans les classes dites « classiques » les élèves qui relèvent des compétences du RASED ne relèvent pas de ces établissements spécialisés.
Je ne vois pas pourquoi il faudrait envoyer un enfant qui a des difficultés de lecture (mêmes lourdes) dans un établissement spécialisé. Les RASED étaient très efficaces et créer des « lèproseries » pour élèves en difficulté n’est évidemment pas souhaitable !!

... au profit d’un dispositif d’aide personnalisée inadapté et donc inefficace : mais qui aide les élèves qui veulent vraiment travailler avec leur instit qui leur est proche et les connaît bien.
La réussite n’est pas seulement conditionnée par la volonté ! Loin de là. Beaucoup d’élèves en difficulté font preuve de beaucoup de volonté. Le dispositif d’aide individualisée a pour seul effet d’alourdir la journée de classe des élèves, de les fatiguer encore plus, voire même de les dégoûter de l’école !!! Souvent, les élèves en difficulté sont plus fatiguables que les autres. Un programme allégé et une journée de classe allégée leur serait certainement plus bénéfique. 

Manque de places pour accueillir les enfants à partir de 2 ans en maternelle : Et puis quoi encore. À 1 an bientôt. Faut arrêter de prendre l’école pour une crèche gratuite.
Mais personne ici n’a dit que l’écle était une crèche gratuite. A deux ans, l’élève apprend. Il apprend avant tout à devenir un élève. Et croyez-moi si vous le voulez, mais à la petite section (3 ans), il est très facile de repérer les élèves qui ont été scolarisés dès l’âge de deux ans des autres. Cela s’en ressent dans le comportement, dans le travail, et dans les activités de la classe. Même à deux on apprend !



Création de jardins d’éveil : ben oui, vous voulez instruire des enfants de 2 ans vous ?
Oui, moi personnellement je le veux.

Statuts précaires des personnels EVS et AVS : Ils ont peur de pouvoir être virés, les pauvres ...
Non seulement ils peuvent être virés, mais leur contrat s’arrête automatiquement et ne peut être renouvelé au bout de trois ans (EVS) ou six ans (EVS), alors qu’ils sont compétents et qu’ils ont appris le métier ! Tout ça pour embaucher d’autres personnes qu’il faudra former de nouveau...
N’oublions pas que ces personnels, indispensables au bon fonctionnement des écoles, sont également sous-payés et que la formation qui devrait leur être donnée par l’administration pour pouvoir s’insérer dans le monde du travail et exercer un autre métier est très souvent (pour ne pas dire toujours) négligée.

http://ecole-education.over-blog.com

Stéphane Guinot

Elle ne dépend pas d’un syndicat. Mais le SE-UNSA et le SGEN-CFDT ont signé le relevé de conclusions sur « le réinvestissement des heures libérées par la suppression des heures de cours du samedi matin ». Si ces deux organisations syndicales s’y étaient opposées, une meilleure utilisation des heures libérées aurait certainement pu être trouvée.

No comment...

Elle diffère des autres fédérations d’abord par son fonctionnement. Elle est composée de syndicats spécialisés pour chaque niveau d’enseignement (un syndicat pour le primaire, un autre pour le secondaire, un autre pour le supérieur...). Les autres fédérations sont composées de syndicats plus généraliste (un syndicat va s’occuper du primaire et du secondaire par exemple).

voir : http://fr.wikipedia.org/wiki/SNUIPP

De plus, le SNUipp-FSU diffère des autres syndicats par ses idées et ses positions.
Par exemple, le SNUipp s’est positionné contre la mise en place de l’aide personnalisée qui allourdit considérablement la journée de classe de certains élèves et qui a servi de prétexte à la suppression partielle et à la sédentarisation des RASED (Réseaux d’aide spécialisés aux élèves en Difficultés).

Pour plus d’infos, voir mon blog : http://ecole-education.over-blog.com
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Stéphane Guinot

Les enseignants de l’école publique ont toujours enseigné. Que ceux qui pensent le contraire viennent voir comment se passe une journée de classe !!!

(D’ailleurs, une migration importante se fait du privé vers le public)

Simplement, avec les réformes actuelles, les programmes plus lourds et un temps d’enseignement pour tous réduit depuis l’année dernière, il est de plus en plus en plus difficile d’exercer le métier d’enseignant.

Le suppression de deux heures de classe par semaine équivaut, sur tout le premier degré, à 6 mois d’école en moins. Pourtant, depuis quelques années, des matières nouvelles sont venues se greffer aux programmes (histoire de l’art, langue vivante...) et pour d’autres matières, le programme s’est alourdi (maths et français).

Les enseignants doivent faire plus avec moins...

Avec les nouveaux programmes et les réformes actuelles, l’enseignement devient de plus en plus mécaniste et s’apparente plus à du bourrage de crâne qu’à un apprentissage de la réflexion. Ce de nombreux enseignants (et le SNUipp) dénoncent.

L’enseignement n’est plus qu’un poste au budget et s’il est considéré comme tel, ce n’est certainement pas de la faute des enseignants qui continuent à se battre, notamment avec le SNUipp, pour défendre l’école publique que les réformes actuelles ne visent qu’à couler !

Stéphane Guinot