"Qu’attend la République pour étendre ce type d’enseignement à tous ses enfants ?"

Désolé, mais cette phrase que vous avez mise en valeur, je l’ai comprise comme une obligation.

Je sais ce qu’est un enseignement bilingue, l’UE veut d’ailleurs le développer à l’échelle européenne par le programme Emile. Leurs rapports regrettent que ça ne se développe que lentement… A mon avis, le bon sens et les difficultés de mise en œuvre bloquent ces programmes Emile ! Comment former des professeurs, les élèves comprendront-ils aussi bien dans une deuxième langue ?
Ce n’est pas parce que quelques linguistes trouvent que c’est une bonne idée que ça devient une preuve scientifique. C’est un domaine où les choses sont particulièrement difficiles à prouver, et où la passion et les convictions jouent un bien plus grand rôle que les études probantes sur le terrain (difficiles à concevoir, à réaliser et qui durent des années).
 Personnellement, je trouve tous ces projets de bilinguisme scolaire total et précoce très dangereux, on joue aux apprentis sorciers.

"Cet enseignement n’est pas coûteux en postes. (…) Ce sont des enseignants bilingues qui prennent, petit à petit, la place d’enseignants monolingues."

Et vous les sortez d’où, ces enseignants bilingues, vous les formez où ? Est-ce qu’on revient à la préférence régionale des fonctionnaires, ce qui veut dire la fin du système national de gestion des enseignants, un sacré changement à organiser...
le Minsitère est partagé entre la demande de reconnaissance des langues régionales non encore acceptées au bac et le souci de rationalisation, le joli nom pour éviter le mot qui fâche : économies budgétaires !

« Le ministre veut s’attaquer aux langues rares, qui permettent de gagner des points mais coûtent cher. (...)
Et les auteurs du rapport de poursuivre : « la mission recommande de diminuer de moitié le nombre d’options de détermination de classes de seconde »

http://www.lefigaro.fr/actualites/2008/04/19/01001-20080419ARTFIG00011-les-options-au-bac-sont-trop-couteuses.php
 

les économies visent les méthodes (visioconférences plutôt que profs), l’abandon de’otpions fantaises (art du cirque, surf, escalade), etc.
Dans ces conditions, j’imagine mal un développement tel que vous le souhaitez…


"Par contre, consultez sur les sites pédagogiques les résultats au Bac, ou les rapports d’évaluation faits en fin d’école primaire. Ils vous confirmeront mes propos que tous les linguistes, eux encore, et les pédagogues sérieux connaissent parfaitement."

D’habitude, c’est l’auteur qui cite ses sources, c’est un peu facile de dire débrouillez-vous à les trouver, je sais qu’ils exsitent. vous parliez du bac, et maintenant du primaire.

Je préfère de loin ma propre proposition de réforme de l’enseignement des langues,

http://www.agoravox.fr/article.php3?id_article=34856#commentaire1606836

mais quoi qu’il en soit, nos "élites" ont déjà collé tous les enfants à l’anglais de force, alors…