La barrière des langues n’est pas une expression pompeuse, mais courante, entérinée par l’usage et utilisée par un tas de gens, vous ne savez pas quoi inventer pour accumuler toujours plus de critiques.
Je vous livre un tuyau : deux ou trois bonnes critiques argumentées valent mieux que cet amoncellement disparate.
Je tombe quand même d’accord sur un point :
« (...) s’il est favorable, favorable à quoi ?
À une meilleure maîtrise de la langue qu’on enseigne. »
Comme vous dites, et c’est ce que je voulais expliquer brièvement, l’enseignement précoce de l’anglais est favorable à l’anglais ! Alors que de nombreux articles font croire ou sous-entendent que ça transformerait presque les enfants en surdoués. C’est d’ailleurs un sujet sur lequel je comtpe revenir.
"Je dois dire que vous êtes amusant, à rabacher sans cesse du
« scientifique ». Je suis sùr que vous ne pourriez pas trouver de
théorie de la facilité de l’espéranto qui ne se désagrège pas sous les
fourches caudines de Popper. «
Peu importe les théories ; l’UE qui subventionne des congrès sur des fadaises comme l’intercompréhension passive devrait financer des expérimentations (et non des théories) sur l’Eo, pour les raisons expliquées dans l’article.
Je ne connaissais pas Popper, mais si cette présentation par Wiki est exacte, il ne devait pas connaître beaucoup le milieu scientifique pour penser ça :
»Dans cette démarche, la théorie doit donc précéder l’observation[3]."
On ne compte plus les découvertes scientifiques, petites ou grandes, où le hasard a joué un grand rôle ! Serendipity, ça vous dit quelque chose ?