bonjour yang

on peut le dire comme tu l’écris.
pourtant l’école n’est que la forme d’apprentissage sophistiqué d’une espèce qui a tellement accumulé de savoir et savoir faire qu’il n’est plus possible de le faire circuler par la forme primitive du mimétisme qui permettait de percevoir l’intérêt direct de la chose. cela existe encore un peu,mais la plus part du temps l’apprentissage et organisé au travers de ce que nous appelons la scolarité, et si souvent les enfants y préfèrent le jeu c’est qu’ils ne voient pas l’usage immédiat de ce qu’ils apprennent, et cela qu’il y ait des notes ou pas.

les sociétés tribales se passent parfaitement d’école organisé car leur organisation socio économique ne le suscite pas au delà de la transmission de leur culture et du passage à l’âge adulte.

ainsi notre forme d’éducation est une contrainte et la scolarité aussi, c’est seulement quand l’on a acquis un cerveau structuré que l’on peut commencer à désapprendre, et alors l’on comprend tout l’intérêt qu’il y avait a nourrir son cerveau d’informations de toutes natures pour apprécier le monde qui nous entoure et trouver une place dans cet immense puzzle.

mais ce n’est pas un enfant ou un ado qui peut mesurer cela , il y a même des adultes à qui cela échappe, c’est même la majorité qui continuent à préférer le jeu.
comme quoi nous recherchons en définitive que l’on soit jeune ou adulte la facilité ce qui ne nous fait pas consommer trop d’énergie et ne provoque pas de souffrances. nous recherchons ce qui est agréable.

donc sans contrainte scolaire notre société auraient déjà disparu, car c’est le socle de son évolution, sans émettre un jugement de valeur.

dans mon premier essai j’envisage une nouvelle croissance sur l’éducation permanente des adultes par des séquences d’enseignement universitaire rémunéré tout au long de l’existence.

l’on pourraient penser qu’il sont en âge d’avoir compris que notre société repose sur le savoir et le savoir faire, et que l’enseignement scolaire ou spécialisé sont les bases minimums, mais insuffisant pour voir et décrypter le monde au delà de son guidon ou de ses émotions.
et bien comme les enfants, ils pensent que ce qu’ils savent est suffisant, pour comprendre leur monde, et c’est normal car ils ignorent toutes les parts de connaissance qui leur permettrait de savoir qu’ils ne savent pas grand chose. les enfants et les ados font de même.

certes il y a des personnes qui apprennent par curiosité, mais c’est l’environnement qui pousse à faire des choix. aujourd’hui il devrait nous faire comprendre que notre futur reposera sur ce que nous pourrons extraite d’un cerveau remplit de savoir, car nos émotions nous pousseront à nous entre tuer.
 peu d’adultes avec qui j’ai eu l’occasion de discuter de cet essai sont prêt à retourner en Université ou envisager que leur existence soit aussi une formation permanente.

quand l’on explique à un enfant qu’il faut qu’il apprenne pour son avenir, cela ne lui dit pas grand chose, il préfère aller jouer, et bien cette relation là nous la perpétuons même adulte.

c’est bien pour cela que dans l’enseignement nous sommes dans la contrainte imposé, puis comme pour le travail volontaire, sans nier qu’a la moindre oportunité qui nous sortirait de l’une ou de l’autre nous ferions ni l’une ni l’autre. nous vivons donc un monde culturel basé sur le fondement de la frustration.

cordialement