@l’auteur

Plusieurs remarques mais la première, la plus importante c’est qu’il ne faut pas voir l’EN que par le prisme de l’enseignement, il existe des instances où travaillent certaines personnes qui ne font aucunement de l’enseignement, c’est le cas des Inspections Académiques et de se que je qualifierais de parasites de l’Education Nationale compte tenue de mon expérience les Rectorats. Au dessus de cela, il y a le ministère qui grouillent de gentils petits soldats politiques.

Parler de l’EN nécessite de voir l’ensemble de ce domaine et non uniquement les chevaliers envoyés au front parental et enfantin. Cependant et pour avoir beaucoup de contacts dans la sphère universitaire, on peut voir que l’enseignement a très largement régressé au fur et à mesure du temps. Selon la plupart des enseignants, le niveau d’exigence par niveau d’étude a régressé de 5 ans en environ 20/ 30 ans. Je peux l’illustrer par un exemple simple, j’ai appris les Espaces Vectoriels (Mathématiques) en seconde (il y a plusieurs décennies) alors qu’aujourd’hui ce domaine est enseigné en Math Spé (confirmé par un de mes neveux qui a fait cette prépa et est aujourd’hui prof de math).

La connaissance générale, la connaissance du monde indépendamment de sa spécialité est une véritable catastrophe, là aussi le constat est grave. Si nous cherchons à former uniquement des unités de production, le terme Education de l’EN devrait disparaitre puisque nous n’éduquons plus, nous conditionnons.

Je connais assez mal les inspections académiques mais j’ai eu à faire avec un Rectorat, celui de Toulouse. Ce pan de l’administration regorge de personnes qui ne font pas leur travail. J’ai dû travaillé avec le Conseil Régional et le Conseil Départemental (Général à l’époque) pour faire des estimations démographiques pour envisager la réfection et la construction de Collèges et Lycées, j’ai aussi traité avec différentes mairies pour les écoles primaires et maternelles. Ma surprise est que le Rectorat ne discutait pas du tout avec les deux Conseils, aucune perspective démographique n’était présentée ou même étudiée. Quand j’ai contacté le Rectorat (j’étais président de la FCPE) ils m’ont tout simplement envoyé bouler. J’ai persévéré avec les deux conseils de la région toulousaine et cela a abouti à la Réfection d’une vingtaine de collège, la construction de 5 Collèges et de 3 Lycées. Ce que nous constations en tant que parents, c’est que nous avions des élèves qui suivaient les cours dans les couloirs (certains établissements sont anciens et les dimensions des classes étaient faites pour recevoir une vingtaine d’élève alors qu’ils étaient plus de 30 par classe), que la population toulousaine s’accroissait entre 25 et 30% par an (ce qui a conduit à construire des infrastructures), ...

En fait mon expérience externe à l’EN tout en travaillant pour améliorer les conditions m’ont fait comprendre que les enseignants font ce qu’ils peuvent souvent avec ce qui leur est ordonné de faire et qu’il existe au moins une structure, le Rectorat, qui pose d’énorme souci de fonctionnement de l’école. Quant au temps de travail des enseignants je pense que la relation niveau d’étude et salaire correspond en tout point à leur temps de travail. Dans certains pays d’Europe, je reconnais que les enseignants travaillent plus mais leur niveau de salaire est quasiment deux fois plus élevé qu’en France.

Or la remarque de ce guignol qui nous a servi de président ne peut être résolue par ce biais puisqu’il critique le temps de travail et constate qu’on n’a pas les moyens. En fait il crache mais ne propose rien.