ADEL

Votre conte, je vais le faire coiter avec l’actualité politique française des déclarations de rapprochement des sensibilités politiques du souk de l’allégeance politicienne de ces derniers mois.Il en ressort, entre autres, ce qui suit :

L’histoire d’amour d’une bourrique fort vieille et d’un bourricot moyen jeune

Une bourrique en sa dernière phase de vieillesse, mais restée festive et motivée, se décida alors à traîner l’ une des charrettes d’ affaires politiciennes interlopes de la maison labelisée LR. Cette charmante et larbine bourrique avait besoin comme guide conducteur, d’un arriviste quadra bourricot VRP bankster, hissé à la surprise générale parrain d’un troupeau appelé REM. Réunis ensemble, Ils se font priés par leurs élus d’emprunter un chemin de marche sur leurs têtes panachées de dindons consentants. Ces dindons bien gras se font bien casquer jusqu’au dernier os, pour la farce de la fête permanente de commémoration de la journée-sanctuaire sans fin, de fortification de la puissance d’une perverse et satanique oligarchie mondialiste, assistée de sa vassale intellocratie médiatique propagandiste.

D’après mon humble expérience de la recherche et de l’enseignement, de la conception et de la pratique de l’ingénierie et du management, il m’apparaît, de plus en plus,  qu’on ne peut bien réfléchir et agir professionnellement, avec un vent favorable, dans quelque domaine que ce soit, sans que nous ayons en notre for intérieur une certaine philosophie de la vie, de la connaissance et du déploiement pratique de cette connaissance.J’ai toujours essayé, peu ou prou, en fonction des circonstances et de la nature des divers auditoires, d’inculquer subtilement par l’exemple cet état d’esprit à mes différents groupes d’auditeurs/apprenants, que ce soit d’étudiants des 1r et 2d cycles, des doctorants ou des cadres expérimentés de haut niveau d’ingénierie et de management.

J’ai toujours considéré la personne auditeur/apprenant comme le noyau central de ma pratique pédagogique.Je me suis toujours considéré comme un simple animateur en principal privilégiant l’échange de pensées et d’expériences, tout en étant concentré sur la thématique du jour de l’enseignement/formation.J’insère, à la fin de chaque échange ainsi effectué sur une durée d’une heure à 1h30, des exercices inédits de créativité et de gymnastique des méninges.

La pédagogie est une thématique en forme de confluent de tous les retombées et les enseignements

1) des expériences d’enseignants pédagogues et celles grandeur nature des entités organisationnelles pédagogico-éducatives, comme par exemple celle menée au Royaume Uni dés 1921 du siècle dernier par Neil d’un côté,

2) de la recherche tant en psychologie des groupes qu’en psychothérapie d’apprentissage en général et celle rogérienne appélée approche centrée sur la personne, en sciences de la cognition et des neurosciences, de la philosophie socratique de la maieutique, celle analytique, critique et des sciences/épistémologie et celle du personnalisme, de l’autre, et enfin

3) de la quête spirituelle personnelle de cheminement vers la bénédiction divine comme chez le sage Jiddu Krishnamurti.

Le substrat de soubassement de déploiement de ces savoirs et savoir-faire étant toujours via une approche transdisciplinaire et holistique dans son sens d’un esprit général contenant des univers et les entités qui s’y trouvent, tous sans exception, à qualité fondamentalement holographique et à interactions asymétriques de par la différentiation dans leur puissance d’effets réels.

Un texte d’une enseignante- pédagogue a expérience éprouvée m’a paru intéressant a être partagé.Je vous y livre son fichier PDF sur le lien

https://www.docdroid.net/7UMyxku/rp028-3.pdf

“Meirieu a été l’inspirateur - il l’a reconnu lui-même pour le regretter (! !! ) récemment - de la formule : « l’élève au centre du système éducatif » de la Loi d’Orientation de 89, formule qui pervertit la notion même d’autorité et de rapport à la Loi.”

Si ce n’est pas la personne élève ou apprenant en général que nous prenons comme noyau ou centre du système éducatif, quelle entité alors devrait en être le pivot ? 

Et quel rapport y’a t-il entre l’exercice de l’autorité de l’organisation éducative, et le fait de considérer l’apprenant comme central dans la problématique de l’apprentissage ?

Et quel lien y’a t-il entre enfant coeur de cible du système éducatif et la publicité d’un côté, et la flatterie de ses élans pulsionnels et la revendication de narcissisme enfantin “tout, et tout de suite”.

J’aimerais bien être éclairé sur ces points par votre savoir et savoir-faire de la pédagogie.