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Derniers commentaires
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faire de la physique...ne veut rien dire...
désolé...j’ai aimé les math de l’epoque, j’ai un doctorat de physqique...pour autant...je pretends que on ne peut pas considerer la question que sous l’angle du c’etait mieux avant...ou plus exactement relativiste, il faut en revenir à de l’absolu.Il faut commencer du début...et se dire en tant que citoyen comment décider ce qui doit etre enesigné à nos enfants ; ?cela peut etre arbitraire, mais cela peut aussi se faire avec des prétentions « utilitaires » : , culture générale utile au citoyen , utilité technique...Il faut donc avoir au moins un outils pour évlauer "lutilité de l’enseignement des sciences pour la société...question difficile !!!!et qui demande une normalisation , forcement arbitraire elle aussi !En somme, il faut pouvoir repondre à un enfant qui vous dit que les math l’ennueient et qu’il ne voit pas à quoi cela LUI servira..pourquoi les maths doivent lui etre enseignées !!! -
et sauf votre respect ça ne veut rien dire faire de la physique....sérieuse ou pas.
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vous affirmez...mais la stagnation relative en science physique est elle simplement reliable de façon causale à la réforme de l’enseignement des maths ?
ensuite vous vous heuretez à des citoyens qui vous demanderont mais à quoi servent ses progrès en sciences physiques ?qu’apportera le boson de higgs ? qu’apporte la connaissance des debuts de notre univers ???la réponse à ma demande aurait pu etre..ce niveau en math est utile pour les physiciens....et j’estime que la science physique est « necessaire à la société » en fait vous fuyez la réponse de l’utilité de l’enseignement des maths...Je reproche à cet article d’etre dans le relatif..c’etait mieux avant..mais mieux pour quoi pour quoi... -
ou si vous preferez ???si ..à partir de rien, on vous proposait de batir un enseignement des maths ? ET j’aouterais en essayant de convaincre les citoyens....
vous verriez alors que definir des buts de façon sans doute arbitraire est incontournable.enfin bref... -
Vous ecrivez de bons articles mais ils n’apportent pas assez d’elements de preuves et vous restez dans le microcosme de l’enseignement.
En clair qui ppourrait s’inscrire en faux ? Vous énnoncez un constat, l’enseigment des math est allégé , poour le reste vous affirmez que les consequences en sont graves pour le monde hors education..mais on doit vous croire sur parole.Quels sont les résultats recherchés dans l’enseignement et comment mesurer leur achevement..Donc comment peut on voir de façon indiscutable que la degradation de l’enseigment des maths est une catastrophe pour notre société ?je comprends bien que nos sociétés sont essentiellement scientifiques ( mais surtout technologiques) et que les maths sont importantes...Vous ne pouvez pas faire que vous adresser aux matheux, vous devez montrer les consequences..la mortalité augmente ? les gens meurent de faim ? les avions tombent ?Pour ce qui concerne l’enseigment vous avez raison, mais l’enseignement n’est pas une fin en soi.Vous n’avez ni montré ni demontré la catastrophe, ce qui est paradoxal dans un article qui aborde la demonstration.
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