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- Premier article le 15/02/2012
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Le livret de compétences : une grande comédie !
1206 visites 15 fév. 2012 | 13 réactions |
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Le cognitif ? J’ai en ai entendu parler mais je ne pourrais pas le définir exactement et pourtant cela m’intéresse fortement. En tant qu’enseignante, la lecture des ouvrages pédagogiques réservent inévitablement un passage ou plus à ce « cognitif ».
D’après ce que je crois avoir compris, le cognitif serait la reconnaissance de formes et « l’idée que le cognitif vient à s’incarner ou s’ « inscrire corporellement » ».Vous voulez dire que deux êtres humains mis côte à côte, qui vont se reconnaître comme semblable, vont se mettre sur la même longueur d’onde, ils vont faire comme l’autre.Je devrais donc veiller à me calquer que sur des semblables dont j’apprécie les qualités !Comme la cognition c’est l’appariement des formes et bien dans ce cas là c’est quoi la pensée dans le registre cognitif ? -
Je suis allée voir cette émission et ce qui m’a frappée c’était que la femme m’apparaissait être un prétexte, un support à la discussion entre deux hommes qui se posaient comme connaissant « la femme ». Elle n’existait pas en tant que personne, elle était semblable à une statue, à une peinture.
Je veux bien croire que ces femmes sont volontaires pour se dénuder et attendre « une évaluation » de leur personne. Veulent-elles s’entendre dire qu’elles sont belles et désirables ? Et si elles ne le sont pas selon ses hommes assis sur un canapé que vont elles penser ?Tout ceci me fait penser à mes élèves (âgés de 5 ans) qui viennent me voir pour me montrer le dessin qu’ils ont fait avec cette demande constante : « il est beau mon dessin ? ». Je leur réponds : « oui c’est magnifique » même si je m’aperçois qu’un élève a oublié de dessiner des bras à son bonhomme, que les jambes de ce dernier ressemblent à des spaguettis...Je leur dit que leur dessin est beau car c’est le leur, parce qu’au fond ils s’identifient à leur dessin et le moindre défaut montré du doigt serait comme leur dire qu’ils ne sont pas parfaits...tout ce qu’ils souhaitent c’est donner satisfaction, ils ont envie d’entendre qu’ils sont acceptés même si leur dessin est différent de celui de leur camarade..L’auteur semble apprécié que dans cette émission on parle vrai c’est-à-dire on dit tout haut ce que l’on pense tout bas. Jusqu’où ira-t-on ? peut-être que dans une prochaine émission des parents assis dans un canapé scruteront de la même façon des enfants pour parler de l’éducation, ils diront celui-ci est poli, celui-là manque cruellement de bonnes manières... et pour terminer, comme notre auteur est sensible à ce qui écrit dans la bible, je terminerai par :"Ne jugez point, afin que vous ne soyez point jugés. Car on vous jugera du jugement dont vous jugez, et l’on vous mesurera avec la mesure dont vous mesurez. Pourquoi vois-tu la paille qui est dans l’oeil de ton frère, et n’aperçois-tu pas la poutre qui est dans ton oeil ? Ou comment peux-tu dire à ton frère : Laisse-moi ôter une paille de ton oeil, toi qui as une poutre dans le tien ? Hypocrite, ôte premièrement la poutre de ton oeil, et alors tu verras comment ôter la paille de l’oeil de ton frère." Matthieu 7:1-5 -
Excellent article et comme d’habitude (je vous lis fréquemment) j’apprécie la clarté de vos écrits.
Cela va vous paraître étonnant mais en lisant l’exemple que vous donniez (je le reprends ci-dessous) :« Ainsi, le bébé qui voit un quadrupède et le désigne comme « ouah ouah » assimile... (a) l’animal perçu aux diverses représentations dont il dispose en mémoire, (b) mais il s’assimile aussi lui-même aux personnes qu’il a vues et entendues utiliser le symbole « ouah ouah » pour désigner la même chose. »Le cas (a) fait partie de ma représentation mais pas le (b). Au risque de vous faire sourire, ça a été une révélation pour moi : moi qui pensais que je n’avais souvent peu de ressemblance avec les autres, je découvre que j’en aurai beaucoup plus ! -
Après avoir lu votre article, je suis allée signer votre pétition. Ce qui m’a décidée c’est votre mea culpa. J’ai vu ici la preuve de votre honnêteté et pour avoir lu plusieurs de vos articles, je reconnais que les termes « ce bloc de gélatine sucrée » m’ont paru surprenants de votre part. Il n’est pas dans votre habitude d’utiliser ce genre d’image. Et j’ai compris alors que vous étiez vraiment en colère. C’est courageux de votre part de prendre position en nous invitant à signer une pétition, en nous donnant la possibilité de faire part de notre avis, avis qui, malheureusement, n’a pas été demandé par le gouvernement.
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Bonsoir, j’ai lu attentivement votre article qui m’a éclairée sur ce que je vis actuellement et que je n’arrivais pas à m’expliquer.
Je suis enseignante en grande section et le problème que je n’ai jamais pu résoudre malgré ma bonne volonté était celui de l’emploi du temps.En maternelle, un des moyens pour aider les élèves à se repérer dans le temps est de leur proposer un emploi du temps stable tout au long de l’année.A la rentrée, j’ai eu la chance de discuter avec une conseillère pédagogique qui m’a aidé à mettre en place une journée type à répéter jusqu’à la fin de l’année. Les temps forts qui se répète d’une journée à l’autre sont : (matin) accueil, rituel, français, mathématiques, langage... et à 13h j’ai une séance de sport. et ateliers.Cela a changé ma vie et la vie de mes élèves. Je sais ce que j’ai à faire chaque jour et les élèves savent, maintenant, comment va se dérouler la journée. Les choses sont à leur place, il n’y a plus d’angoisse, nous nous sentons en sécurité...et alors le bien-être s’est installé dans la classe.Le travail est fait (aucun élève ne refuse de travailler car ils savent qu’ils auront un moment de jeu pour se détendre), la bonne humeur règne et depuis la rentrée je n’ai aucunement crié pour obtenir le calme dans la classe. Le rythme est pris...les élèves sont motivés et même certains sont surpris que les journées se terminent « rapidement ».Je fais l’expérience de l’habitude, d’après ce que j’ai compris de votre article, et loin de penser que c’est une chose négative qui nous retient prisonnier d’un cercle, je me surprends aujourd’hui à lui reconnaître des aspects positifs.Par ailleurs, en début d’année, j’ai accueilli dans ma classe un enfant « renfermé » sur lui-même, qui refusait le contact avec les autres élèves et je suis persuadée que c’est en grande partie, le déroulement « habituel » de la journée d’école qui lui a permis de se sentir en confiance dans la classe et de s’ouvrir aux autres.Je suis ravie de la lecture de votre article qui m’a permis enfin de comprendre le bonheur que je vis actuellement dans ma classe. Merci.
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