Muriel Strupiechonski

Me vexer ? Heureusement que l’on est loin de tout cela au GRIP, sinon nous aurions plié bagages depuis longtemps...

Maintenant je dois vous avouer que je ne suis pas spécialiste des us et coutumes des blogs et de l’usage des smileys.

Mais il faut bien s’y mettre et j’essaie de faire de mon mieux puisque c’est à moi que revient pour l’instant la tâche de communiquer. Merci pour vos conseils.

Le texte n’est pas de moi et je ne me permets pas d’y toucher. Il est au départ destiné aux membres de l’Académie des Sciences. Loin de moi de penser que ces membres se contentent d’un texte « anti-pédagogique » mais il s’agit d’une reprise de divers propos déjà émis au sein de l’Académie par M. Demailly. Ce qui explique peut-être ce côté non pégagogique.

Les prochains textes que je vais publier pour le GRIP ne seront pas de moi non plus (enfin pour les touts prochains à venir en tout cas). Je vais donc essayer de faire ce que je peux pour ne pas vous perdre en cours de lecture. Avouez quand même que le traitement de texte n’est pas très souple et j’ai déjà perdu plusieurs fois la page de l’article à cause de mauvaises manipulations. C’est un peu irritant.

Quant aux dessins et images, c’était une blague.  et je ne saurais sans doute pas les intégrer  !

Je sais, les chercheurs en « science de l’éducation » et leurs adeptes nous reprochent souvent de ne pas assez distraire le lecteur (enfant ou adulte) par des dessins, des images...

Mais l’objectif n’est pas de distraire mais d’aller au fond des choses en utilisant un vocabulaire compréhensible.

La pédagogie ne se reflète pas en uniquement dans le paraître contrairement à ce que la société essaie de nous faire croire et de plus en plus de collègues qui nous le reprochent finissent par venir à nous quand ils prennent le temps de découvrir le contenu. Mais promis, la prochaine fois, je ferai un petit effort. 

@ non667,

je suis surprise de retrouver affublée de l’image de « bisounours », moi qui ai laissé tombé ce monde au bout de deux ou trois ans d’enseignement. Vous ne vous êtes sans doute pas rendu sur nos sites et n’avez pu vous rendre compte que justement, nous ne servons pas la bouillie des bisounours. Ce que d’ailleurs déplore ma hiérarchie, puisque je suis le vilain mouton noir.

planqués (enseignant sans élève ) : sans élève cette année, c’est sûr et encore depuis le 1er septembre 2012 et jusqu’au 30 juin 2013. Depuis plus de vingt ans, j’ai fait la classe dans un nombre important d’écoles et à tous les niveaux, de la maternelle au CM2. Mon dernier poste, cinq ans de CP/CE1 dans un milieu assez défavorisé avec des enfants du voyage, m’a permis de voir la capacité des élèves si on leur faisait un peu confiance : ils savaient tous lire écrire en fin de CP et résoudre des problèmes avec les 4 opérations. Même des enfants arrivés en grande détresse personnelle, s’en sortaient honorablement.

payé pour inventer le fil à couper le beurre ! (apprendre à lire, écrire ,compter ! alors qu’on sait faire depuis charlemagne ! )" : payé, oui, pour inventer à le fil à couper le beurre : justement non. Comme l’explique Catherine Huby un peu plus haut, nous nous appuyons sur le constat cité et nous travaillons à remettre sur pied, en tenant compte des avancées réalisées depuis, des programmes denses, exigeants et progressifs pour tous les élèves de l’école publique. Pour revenir aux Bisounours, contrairement à eux, nous confrontons les réalités de terrain et la pratique des classes. Nous ne proposons que des pratiques qui ont fait leurs preuves dans des classes entières avec un seul maître et non par petits groupes face à un adulte. Lire, écrire, compter ET calculer ne se font plus de façon satisfaisante depuis bien longtemps, il n’y a qu’à voir le nombre d’élèves laissés sur le carreau tous les ans. Pour cela, mes collègues et moi-même avons pris sur notre temps personnel puisque nous assumions notre service de classe et que nos méthodes ne plaisaient pas aux chefs bisounours. Nous avons écrit quand même les livres, fichiers, documents, nécessaires à la mise en oeuvre des programmes proposés., nous les avons testés malgré les batons mis dans les roues et nous avons adressés nos résultats au ministère.

Cette année, mon travail consiste entre autre à faire savoir aux enseignants, aux parents qu’il existe des enseignants de plus en plus nombreux qui désirent instruire leurs enfants en respectant leur intelligence et en leur donnant les moyens de réfléchir de façon rigoureuse pour leur ouvrir les portes d’une pensée critique afin de pouvoir réagir librement aux choix qui leur seront proposés dans le futur. Il consiste aussi à mettre en place un protocole d’évaluation de nos travaux afin qu’il soit reconnu de manière officielle.

Vous voyez, je travaille...