BAC 2013 : une cuvée record...
Qui dit mieux ? Le taux de réussite au baccalauréat atteint, cette année, le chiffre record de 86,8%... Il a progressé de 2,4 points par rapport à 2012.
Vive le baccalauréat ! Il devient un diplôme de plus en plus banalisé, il devient accessible à une grande majorité d'élèves. Parallèlement, il perd de sa valeur, il se dépouille de sa signification.
Cette année, avec les épreuves orales de langues, on a vu s'instaurer une forme de contrôle continu : dès lors, le bac n'est plus tout à fait le bac puisque l'anonymat disparaît : les élèves sont interrogés par leurs propres professeurs...
On a voulu faire en sorte que le maximum d'élèves obtiennent le baccalauréat : but qui paraît louable mais qui risque aussi de nuire à certains élèves qui n'ont pas un niveau suffisant et qui vont se retrouver sur les bancs de l'université, désorientés, incapables de suivre des études supérieures...
Les consignes d'indulgence venant des inspecteurs jouent un rôle non négligeable : il faut veiller à atteindre une certaine moyenne et corriger éventuellement les notes si cette moyenne n'est pas atteinte.
A quoi sert le baccalauréat si ce n'est essentiellement, à poursuivre des études supérieures ? A quoi sert le bac si l'élève n'est pas apte à se lancer dans ces études ?
Il est d'usage, au début de chaque année, de se réjouir, dans les établissements scolaires, des résultats mirobolants du baccalauréat : congratulations aux enseignants, autosatisfaction, publication et commentaires élogieux des résultats.
Quel cirque ! Il faut bien se réjouir des records battus, il faut s'en satisfaire...
Certains élèves en arrivent à obtenir des moyennes extravagantes : 21 sur 20 !
Pour redonner du lustre à ce diplôme, il serait bon de remettre à l'honneur dans les programmes l'orthographe, la grammaire, l'expression écrite trop souvent négligées, insister sur l'importance des connaissances...
On voit, dorénavant, certains titulaires du baccalauréat ne pas maîtriser les règles élémentaires de l'orthographe et de la langue française et c'est bien un problème...
A quand le baccalauréat universel pour tous ? Si cet examen perd de sa valeur, d'autres critères de sélection vont devoir être mis en place : d'ailleurs les mentions bien, très bien constituent déjà des outils de sélection.... Elles permettent l'accès aux classes préparatoires des grandes écoles.
Alors bac au rabais ou bac sélectif ? De toute façon, la sélection se fait aussi sur les bancs de l'université où un certain nombre d'élèves renoncent à poursuivre leurs études, faute d'envie ou de capacités....
46 réactions à cet article
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Certains élèves en arrivent à obtenir des moyennes extravagantes : 21 sur 20 !
c’est un des véritables problèmes du système !
faire « des options » est une triche organisée par l’étatmais le bac est lui même un système de triche à l’état pur
il suffit de voir le nombre de bacheliers par catégorie socioprofessionnelle des parents.
ce n’est pas nouveau !
il y a 50 ans 1 ou 2% des enfants d’ouvriers l’obtenaient .........-
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actuellement moins de 30% des fils d’ouvriers ont le BAC !
déjà au départ parce que beaucoup ne vont même pas au lycée ! -
Bonjour jef
de plus en plus d’élèves vont au lycée et toutes les catégories sont représentées... -
OUI !
mais pas dans les mêmes proportions ! ! -
Dupont la Joie
C’est vrai qu’avec Matamore le petit ça allait beaucoup mieux ! -
Mine de rien ce bac donné à quasi tout le monde reflète bien l’esprit républicain, l’égalitarisme, qui veut que le cancre soit à l’égal des meilleurs.. et que le vote d’un abruti égale le vote d’un sage...
Et cela est en droite ligne de la suppression de l’aristocratie il y a de cela plus de deux siècles..On n’aime pas les têtes qui dépassent (humour noir) pour les Républicains..-
Bonjour Gollum
oui, c’est exact, le bac est plus accessible mais il y en a quand même qui se débrouillent pour le passer 3 fois ! -
L’idéal républicain selon Gollum est que « le vote d’un abruti égale le vote d’un sage »…
Ainsi la « suppression de l’aristocratie » aurait remplacé l’élite courtisane, sage entre les sages, par la racaille abrutie…
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Bonjour Rosemar,
Le BAC tel qu’il est devenu est une belle arnaque, dont les étudiants paieront les conséquences lors de leur première année de Faculté.Le résultat de l’égalité des chances à outrance et du politiquement correct.Merci pour cet article bien révélateur.-
Bonjour juluch
le risque pour certains est d’avoir été orientés dans une impasse, en effet... -
« On a voulu faire en sorte que le maximum d’élèves obtiennent le baccalauréat : but qui paraît louable... »
A quelqu’un de suffisamment intelligent et rigoureux dans sa réflexion, cela n’a JAMAIS paru louable. Il en est d’ailleurs de même quant à la pseudo-égalité des sexes, des races et groupes humains ou des âges de la vie.
Il devrait paraître évident à chacun qu’un diplôme que peut atteindre près de 80% d’une classe d’âge (avec des taux de réussite proches de 90%) n’a strictement aucune valeur.
C’en est même une insulte pour les anciens bacheliers. Le degré d’exigence et les grilles de notation ont du subir une plongée abyssale pour pouvoir atteindre un objectif idéologique (cf. les femmes dans les armées, les enfants si « éveillés », les neuneus capables de tout, les brillants « cerveaux » cachés de la « diversité » etc..).
Quand je vois que 10% des candidats obtiennent une mention TB, c’est à mourir de rire ou à pleurer (surtout quand s’y ajoute un effondrement du niveau moyen, pour cause de non-enseignement et de non-travail). En 1975, quand j’ai passé le Bac, une mention TB était une rareté. Pour dire, la mienne a été la première jamais obtenue en D au sein de mon lycée !
Je serais curieux de voir les « bacheliers » 2013 plancher sur les épreuves du Certificat d’Etudes d’antan (avec les critères de notation alors en vigueur). Je ne suis pas sûr du tout qu’on atteigne les 10% de réussite !
Autrement dit même une mention TB actuelle ne signifie rien et ne préjuge de rien quant aux capacités du « diplômé ».
Et toutes ces hordes plus ou moins analphabètes vont passer des années (gavées d’allocations et aides diverses) à jouer aux étudiants...dans ce qui s’appelle toujours « enseignement supérieur ». Si tout le monde peut y accéder, il n’a évidemment plus rien de « supérieur » !
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Bonjour Chamiot
en fait, on a voulu ouvrir les lycées au plus grand nombre d’élèves pour démocratiser le savoir : ce but là est louable mais il faudrait parfois mieux réorienter les élèves... -
Chamiot
Il est certain qu’en dictée, et en histoire géo, il y aurait des surprises.
J’aime beaucoup vos « hordes analphabètes », mais attention, certains en vous lisant croiront à une invasion de quelques bêtes, dans la région anale.Avec ce Diplôme, ( Je mets une majuscule ) et 3 ans d’apprentissage, chez un artisan, nous pouvions nous« mettre à notre compte »
Nous savions tout de notre pays, et à regarder certains jeux télévisés, c’est une catastrophe, dans la génération actuelle.
Les grandes entreprises en sont réduites à faire prendre des cours de Français à leurs cadres. -
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Bonjour lulupipistrelle
oui, enfin, la sélection est minime : seules les mentions permettent d’assurer à certains des études qu’ils souhaitent poursuivre... -
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J’ai eu l’occasion d’assister à la présentation d’une « prépa intégrée » (école d’ingénieur privée qui recrute sur dossier).
En début de 1ere année ils jugent de la qualité de leur « cuvée de recrutement », des bacheliers principalement, en fonction du nombre mentions TB et B.
Ils acceptent aussi minoritairement des élèves sans mention, puisqu’il y aussi les bulletins qui comptent et d’autres paramètres.Quand le processus de sélection commence la mention n’est d’ailleurs pas connue.
En fait le bac est surtout utile pour ceux qui n’auront que ce diplome.
C’est un niveau qui fonctionne par exception, aujourd’hui...Je retiens d’ailleurs cette phrase de l’article :
"A quoi sert le baccalauréat si ce n’est essentiellement, à poursuivre des études supérieures ? A quoi sert le bac si l’élève n’est pas apte à se lancer dans ces études ?" -
Allez !
Encore un p’tit effort de « démocratisation » et chacun aura son BAC...
Attaché avec un trombone à son numéro de sécu...
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Si t’as pas le BAC t’es dans la merde...
Si tu l’as, ben t’es aussi dans la merde...Le niveau a tellement baissé qu’il faut quasiment un bac+2 pour être caissières et rendre la monnaie...-
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Lorsqu’on voit le niveau des bac + 15 qui nous dirigent ...
Bac ,pas bac ,quand on est con ,on est con ... -
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Bonjour Démosthène
je vous rappelle ceci : en tant qu’enseignante, je suis notée : note pédagogique + note administrative...Pour le reste, je ne sais pas si je participe à un système élitiste : j’essaie de former les élèves, d’éveiller leur esprit critique, de les faire réfléchir.... -
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Bien dit Lulu ...Des potes ,années 80 ,des qui font des études et se retrouvent à bosser et se faire chier dans administrations ,banques ou autres du meme acabit ...Un qui fait un CAP boulange et patisserie so french ,qu’a bougé son cul vers Hawaii,qu’a trouvé un financeur « What a good idea ! »...Qui c’est qui envie l’autre ??????
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« 86% c’est pas vraiment ce que j’appelle »élitiste" !
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Demosteigne,
à part agresser les gens avec des insultes cac-prout tu fais quoi sur Agoravox ?Donc ce n’est pas les résultats du Bac qui montrent que le système Français est élitiste.Bien, tu progresses...Alors tu essaies autre chose : selon toi se sont les conditions financières d’accès aux études supérieures qui caractérisent notre élitisme.Sauf que si tu te renseignes un peu tu verras que l’enseignement supérieur en France est un des moins chers parmi les pays développés. Même en Chine, pays communiste que tu dois chérir, l’argent est devenu essentiel pour les études.Les grandes écoles d’ingénieurs publiques françaises, par exemple, sont quasi-gratuites.Et pour ce qui concerne mon fils ainé, ce qui me coûte le plus cher dans ses études supérieures ce sont son logement et ses frais d’entretien (bouffe, argent de poche), nettement devant le reste.Tu vois je sais un peu de quoi je parle, moi.Alors essaie encore ! -
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Bonjour Rosemar,
Votre article ouvre malheureusement la porte à la mode réactionnaire du moment. Des commentateurs vous emboîtent le pas et se lamentent que le bac soit donné à « tout le monde », qu’il n’ait plus de valeur par rapport à « avant », patati patata…
Ah, ce fameux « avant »…
Je rappelle une lapalissade, que le taux de succès ne concerne « que » les candidats qui passent le bac : car le nombre de bacheliers par classe d’âge est bien inférieur (à peu près 60%). Sur une classe d’âge de 800.000 élèves, entre ceux qui ne le passent pas et ceux qui échouent, il y en aura en réalité 300.000 à ne pas avoir le fameux sésame.
Voudrait-on que le bac soit encore plus sélectif ?… Qu’il y ait encore plus de jeunes condamnés à la précarité car ne « méritant » pas mieux ?… Est-ce que c’était mieux « avant », pendant les 30 Glorieuses, quand il n’y avait que qques dizaines de milliers d’élèves des classes bourgeoises à passer le bac ?
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Bonjour COLRE
mon souci est justement d’éviter la précarité à certains élèves qui ont des difficultés et qui ne sont pas à même de mener des études supérieures : on les conduit, alors, dans une impasse... -
A l’inverse, il y a aussi dans le supérieur des jeunes de 22 ou 23 ans, qui ont mûri, et qui deviennent d’excellents étudiants, d’un coup. Chacun son rythme. Mais sans le bac, c’est souvent très difficile de refaire le parcours. Je trouve que le bac n’est pas un bon « thermomètre » de la qualité, et qu’il faut une frontière plus poreuse et plus souple entre l’école et les études supérieures. Il y a bcp de chômage chez les jeunes, mais près de 36% chez les jeunes sans diplôme.
Cela me semble suffisamment énorme pour que tout soit tenté pour armer au maximum les jeunes, par des formations diverses ou des diplômes comme le bac qui élargit le champ de nouvelles formations.
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Mon but est bien d’armer au maximum les élèves COLRE mais certains ont aussi d’énormes difficultés déjà en lycée...et souvent, ils perdent pied à l’université...
Alors oui on peut leur laisser une chance mais ce peut être aussi une malchance : voilà toutes les difficultés du métier d’enseignant... -
Pardon d’insister, mais je trouve le sujet assez exemplaire. C’est vrai que les railleries sur le taux du bac sont perpétuelles depuis qques jours. Ok, c’est compréhensible de se moquer d’un diplôme « bradé » (dit-on) et d’en « déduire » que le niveau monte. On dirait le sapeur Camembert cette histoire. Mais au lieu de se marrer sans réfléchir, si on essayait de mieux comprendre les enjeux.
Ainsi, oublions la justification bidon qui est juste un cache-misère. Voyons plutôt ce fameux taux. Quel devrait-il être ? si l’on proteste qu’il est trop élevé et irréaliste, alors on propose un chiffre. Alors combien à la place de 86% ? 80% ? 75% ? 70% ? moins ? combien ? Qui peut dire que les « mauvais » élèves seront dans les 20% d’échec, ou 25%, ou 30%, ou plus.
Plutôt que de parler en taux de réussite, parlons en taux d’échec. Les « élèves qui ont des difficultés et qui ne sont pas à même de mener des études supérieures » dont vous souhaitez éviter la précarité, ils sont dans quel effectif ? Il faut instituer un taux d’échec de combien pour les voir éviter l’impasse du supérieur ?
Je ne suis pas sûre, ni que vous ni que personne ne puisse répondre à cette question. Pourtant, la levée de bouclier assortie de sarcasmes aurait dû être accompagnée pour le moins d’une analyse chiffrée de la situation. C’est bien joli de se lamenter du bon vieux temps, mais on propose quoi pour ces jeunes à l’orée de leur vie difficile et qui méritent mieux que les effets de manche politiques et les grosses blagues qui fleurent bon la condescendance de classe…
(Je ne parle pas pour vous rosemar… ) -
COLRE
On propose déjà d’accorder plus de place à la grammaire et à l’orthographe qui ont été trop négligées en collège... on propose de revaloriser les connaissances dans les programmes par exemple... -
Vous avez raison, ok… mais vous ne répondez pas à ma question
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Vous avez écrit que le bac, étant banalisé et accessible à une grande majorité d’élèves, « perd de sa valeur, il se dépouille de sa signification », et je vous demandais : à quel taux conserverait-il sa « valeur » et sa « signification » ?Je vous pose la question à vous. Mais je suis demandeuse d’une réponse de la part de tous ceux qui, sur le net, se sont jetés sur ces chiffres du bac 2013 pour se lamenter et les déplorer.
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Quelle température est censé donné le thermometre pour que l’on considère que c’est une référence utile ?
La question est : quelle est la valeur de ce diplome si sa mesure n’est pas lisible.
Pour l’instant l’avantage c’est que le BAC est une mesure nationale ; il évite« donc les gruges du genre : »en ZEP on est moins exigent".
Par contre il est claire qu’un BAC2013 est différent du millésime 2000, lui-même du BAC1968 etc ...
Différents mais pas forcément comparables.Aujourd’hui quelqu’un qui a eu son BAC il y a 20 ans n’aura pas une bonne compréhension des exigences d’aujourd’hui.
Car il n’y a pas que les programmes qui ont changé ... -
Le taux ? Bientôt on atteindra 95 % et on donnera le baccalauréat à tous : ce diplôme gardera-t-il une valeur ? c’est là le problème....
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Eh bien justement, tf1, l’intérêt du bac ne se mesure pas. Les politiques (et les médias suivent) adorent les chiffres (du chômage, de la délinquance, de la pauvreté, de la réussite au bac…), d’abord par ce qu’on peut les manipuler facilement, et parce que ça évite de réfléchir et de se mettre en question avec des réformes qualitatives difficiles et des décisions aux résultats aléatoires.
Vous parlez d’ incomparable : je suis bien d’accord.
On ne peut pas comparer l’incomparable… Des taux de réussite à 50%, mais sur une toute petite élite (qques dizaines de milliers de candidats dans les années 60), issue en immense majorité de la bourgeoisie, cela n’a absolument pas la même signification que des taux de plus de 85% sur des candidatures de masse comme aujourd’hui (plus de 500.000 candidats !).
Dire que le niveau baisse, c’est à la fois une évidence et une remarque sans signification. Devrait-on imposer des taux de réussite de 30% pour avoir le même niveau de qualification que les enfants des niveaux socio-culturels les plus élevés, comme les bacheliers d’antan ? Mais sur quels critères ? Et pour quoi faire ? les taux de chômage des jeunes sans diplôme est de 36% comme je le rappelle ailleurs…
C’est bien le problème… il faut améliorer et améliorer toujours les programmes, les méthodes éducatives, la formation de profs, leur valorisation sociale et puis tester, évaluer, revenir en arrière, tâtonner, faire confiance, accepter l’échec, recommencer…
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COLRE
Vous fixez un objectif et son contraire : si on veut augmenter les taux il faut diminuer les exigences ; c’est un constat.
Quelle est l’utilité du BAC si il ne représente pas des acquis ?
Comment donner un BAC général à un élève qui, plus tard doit reprendre des cours de Français de base (orthographe) ?
Que signifie un bac « scientifique » si un élève n’a pas une compétence suffisante en maths et en physique ?Et si l’intérêt du bac n’est pas quantifiable alors il intéresse qui à part les officines de cours particuliers ?
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Et puis si en 50 ans on est passé de 8% à 86% d’une classe d’âge qui a le BAC , il faut saluer le phénoménal succès des équipes pédagogiques
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Dans quelques années avec un taux de réussite au bac de 105% le but sera presque atteint !
De même :
Sécurité routière : but à atteindre - 5000 morts par an ! ne pouvant plus rouler, il nous restera qu’à prendre notre pied... mais pas trop quand même, les radars seront toujours là : PV automatique au delà de 3 gosses
Quelles conneries...
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