Pénurie d’enseignants ? Pourquoi les diplômés ne veulent-ils pas connaitre le plaisir d’enseigner ?

@Gatinais33

 BONJOUR ,

 merci pour votre réponse .

 depuis que ses travaux ont pu être validés , imprimés ,diffusés à un public en quête de réponses à des questions concernant l’éducation de leurs enfants en général et qu’ils ont fait le choix d’acheter ses ouvrages dans lesquels ils espéraient trouver des réponses .

 j’aurais aussi pu citer Fitshugh Dodson , pour les âges prés-colaires et les débuts de la scolarisation

 qu’on veuille prendre appui sur des personnes diverses ,intellectuels ou pédagogues en situation d’activité professionnelle ,ne me semble pas totalement inutile .

 que l’on aime ou pas Ph . Meirieu ou les autres que je cite, là n’est pas la question : les travaux dans ces domaines ne manquent pas et vouloir s’informer n’est pas à réduire à un simple acte de consommation .
 il existe d’ailleurs des sites de vente de livres d’occasion qui recyclent leurs ouvrages pour moins de 6 €uros . je viens de faire cadeau d’un ouvrage de l’un d’entre eux à une amie en difficulté avec un de ses jeunes« adulescents » .

 il me semble que l’on parle plutôt de « sciences de l’éducation » en ce moment ,l’éducation étant ainsi principalement de la responsabilité des parents et de la famille ,l’enseignement étant lui davantage (mais pas exclusivement bien sûr ) du domaine du cadre scolaire .

enfin je note que je n’ai aucune réponse de EUROPA TERRA NOSTRUM , ?" à la question que j’ai posée à la fin de mon commentaire .

bonne fin de journée !

 P.B.A

@Gatinais33

 de nouveau BONJOUR ,

 merci pour votre réponse tout d’abord .

 mon parcours professionnel est différent du votre il faut le dire . en effet ,c’est durant mon service militaire ( 1974- 1975 ) que j’ai été confronté à un « problème » dont j’ignorais jusqu’alors l’importance ;l’illettrisme ! 

voir la définition du mot est intéressant mais plus encore les obstacles pratiques que cette situation entraine .

 je dis bien,l’importance car sur le contingent qui était le mien (74/ 08) ,bon nombre des recrues étaient illettrées . ce contingent était constitué de beaucoup de sursitaires,le plus souvent réfractaires , comme moi et de jeunes appelés venus d’Outre Mer ou de France métropolitaine entière .

parmi nous se trouvait un camarade qui venait d’achever ses études d’Histoire- Géographie à Toulouse . après en avoir discuté ensemble ,il nous a semblé possible de demander si( ,pendant les semaines d’alerte durant lesquelles nous étions sans possibilité de sorties ) on ne pouvait pas disposer d’une salle pour accueillir ceux qui seraient volontaires pour apprendre au moins les rudiments de lecture et d’écriture en Français , manière qui nous semblait plus positive que les parties de cartes avec les « mousses » Kronenbourg durant les soirées dans le camp . demande acceptée par le capitaine et salle du B.I ,bâtiment d’instruction, mise à notre disposition trois soirs par semaine .

 petit à petit ,un groupe s’est constitué et nous avons été surpris des encouragements de ceux qui avec nous informaient et motivaient les plus hésitants à participer à ces quelques heures .

 à l’époque pas si lointaine ,les « trois jours » permettaient d’identifier les cas d’illettrisme (7 millions de personnes en France environ ) / CETTE STATISTIQUE CONNUE était bien sûr transmise à tous les ministères dont celui de l’Education Nationale qui visiblement avait quelques difficultés à en faire un quelconque usage pour ne pas dire plus ...

 difficile, j’en conviens, d’avoir sous le nez et dans de telles proportions ce qui pourrait s’appeler une « demie- réussite » ,voire moins .
 
 de retour de Guyane française où j’ai travaillé comme M.A en Français et HIST- GEO puis comme instit en alphabétisation dans un camp de réfugiés H’monghs , un an en C.D.D avec l’université Bordeaux III en Français langue étrangère pour le service de formation permanente .

à la fin du C.D.D avec la faculté ,j’ai constitué une association de formation qui reprenait avec quelques anciens collègues , les actions et les publics concernés(travailleurs immigrés, ,réfugiés ,femmes et hommes ,sans emploi ,jeunes ,et cours du soir 3 fois par semaine de 20 à 22 h 30 pour toutes les personnes en activité dans la journée ) en alphabétisation et F.L.E ; un peu plus tard ,nouvel axe de travail ajouté à notre arsenal , actions de lutte contre l’illettrisme pendant 16 ans après bien sûr formation spécifique à ce public qui est français ou francophone mais n’a pas acquis durant sa scolarité les outils lui assurant une autonomie satisfaisante en lecture et écriture .

 l’article qui est à l’origine de nos échanges et le caricatural « revoyez votre pédagogie » ne fait que malheureusement conforter mon avis sur cette institution qui « crève » de sa suffisance à défaut de reconnaitre ses insuffisances criantes . je défendrai toujours les enseignants,TOUS , qui sont dans leur écrasante majorité totalement investis dans leur travail mais ont de plus en plus souvent à se débattre avec des hiérarchies administratives gestionnaires ,assez distantes et suspicieuses à l’égard des enseignants qui font état de leurs- humaines- difficultés en espérant un soutien qui ne leur parvient que rarement :on fait tourner la BOUTIQUE et là est selon eux l’essentiel .

 que la priorité soit à la jeunesse ! , ai je bien entendu ?

 mais ceux qui ont à la rencontrer, à lui dispenser un enseignement de qualité et qui font état des énormes problèmes de comportement qu’ils rencontrent de la part des élèves et parfois de parents ,quelle place leur réserve t on ?

 relire Eric Debarbieu à ce sujet est instructif .

 à la fin de votre réponse ,vous évoquez l’utilisation de l’informatique favorisant des « parcours individualisés » selon vos propos . je ne peux que vous soutenir dans cette approche car j’en ai vu les effets .

dès 1989 , à Bordeaux , dans notre association, ( I.R.F.A.C° ) pour INSTITUT REGIONAL DE FORMATION ET D’ ACTION CULTURELLE , nous utilisions déjà cet outil informatique grâce au service de la mairie qui avait équipé un minibus de 5 ou 6 postes de travail sur TO7 ET MO 5 de chez Thomson ,avec disquettes adaptées éditées par X..., un très important éditeur pédagogique .

le minibus (attendu avec impatience par les groupes ) venait sur le lieu de formation , Bacalan,un quartier de Bordeaux ,une ou deux fois par semaine en alternance .

 Avantage : on ne parlait plus de faute mais d’erreur et on était invité à réessayer autant de fois que nécessaire : cela aussi,le droit à l’erreur , fait partie de l’approche pédagogique, selon moi .

 j’espère avoir répondu à votre question de façon complète mais sans doute trop longue ,veuillez m’en excuser .

veuillez aussi excuser la façon qui est la mienne de parler de ce service public qui fut le votre mais je me souviens bien de l’attention qui fut portée à ma demande d’une méthode d’alphabétisation adaptée (méthode frère Jacques ) aux conditions du camp de réfugiés de Cacao en Guyane en pleine forêt tropicale , (pas d’électricité ,pas d ’eau sauf à la rivière qui traversait le camp et dans d’anciens bidons de 250 litres de carburant pour recueillir l’eau de pluie ,pas de téléphone ) . nous avons reçu la méthode Orange « ,méthode stucturo- globale audio- visuelle » ,appellation prometteuse certes,mais qui sans aucune source électrique perdait beaucoup de son attrait . j’ai attendu deux mois cette méthode en utilisant des dessins que je préparais dans ma cabane le soir .

P.B.A

@Gatinais33

 BONJOUR ,

 un échange fructueux serait donc possible sur ce site entre un matheux et moi qui n’ai jamais voulu faire le moindre effort en Maths (o,25 pour le bac ... et par indulgence de mon professeur ) ? j’en suis heureux .

 
 le bac A1 m’a tenu à l’écart de cette matière « diabolique » à mes yeux qui était la votre ; je me suis arrêté aux identités remarquables dont on m’a parlé sans que je sache à quoi elles servent .

le virage du numérique raté( pour ce qui concerne l’enseignement) ne trouve t il pas l’origine de son échec dans le fait que ce sont justement des« spécialistes » qui en ont réalisé les supports ,peut être seuls, entre eux et sans en avoir mesuré concrètement l’apport en tant qu’« outil » pédagogique ?

vous évoquez à la fin de la formation le cours« personnalisé » par l’apprenant .

 avec deux groupes de jeunes en situation d’illettrisme
nous sommes parvenus avec une professionnelle à des travaux de calligraphie ,moyen et grand format dessin , d’une qualité qui a surpris tous ceux conviés un soir à une exposition y compris les familles : comme quoi !

l’informatique en général .

 l’informatique et ses applications développées dans tous les domaines est ,selon moi ,un « outil » remarquablement précieux qui comme n’importe quel outil mis à notre disposition doit être utilisé avec les précautions d’emploi indispensables ce qui trop souvent n’est pas le cas .
 
 devrait primer, comme dans toute utilisation, la conscience de l’homme appliquée au but recherché ce qui pourrait souvent éviter certaines dérives qui deviennent inquiétantes,pernicieuses et dangereuses . dans ce domaine ,la liberté étant totale , à chacun d’en mesurer la pertinence ,les champs d’application et les responsabilités .

  et dans le cadre scolaire et de formation .

par le biais de la F.C.P.E , j’ai été en contact avec un enseignant d’un I.U.T qui s’est mis à notre disposition pour un week- end et quelques autres rencontres ,pour nous présenter les possibilités de l’informatique en matière de lutte contre l’illettrisme .les enseignants du primaire et du secondaire avaient été invités à ces rencontres auxquelles participait aussi le principal concepteur de l’ORIC ATMOS .

 des journées de formation avaient été prévues( à charge pour eux de les négocier avec leurs chefs d’établissements) pour intégrer cet outil à l’école et au collège , la FCPE offrant sur les fonds disponibles pour l’année , plusieurs ordinateurs et les disquettes de remise à niveau en Français et en Maths .

 panique à bord ! seuls quelques rares volontaires pour ces journées et surtout pas sur des périodes de congés .

 un enseignant de Maths du collège a accepté et deux instits du primaire : ils ont entrainé dans leur sillage une partie des plus frileux :c’est ainsi que ces deux établissements ont intégré cet outil informatique bien avant que l ’E.N n’en vienne à lancer son premier plan d’équipement .

 le système de notation du site ? je ne l’utilise jamais car je m’interdis ici tout jugement ,même si j’ai un avis sur certains commentaires que je peux y lire . il m’arrive de poster des remarques appelant à éviter les insultes ,injures et autres grossièretés que je lis : là encore la liberté est quasi totale , tant mieux et donc la réflexion pourrait s’exercer utilement pour éviter les séances de défoulement stupides et dénués de tout intérêt . 

 je ne « plussoie » ni ne« moinssoie » donc pas , j’écris sans pseudo et assume ce que je dis et écris et suis prêt à échanger avec tous dans la mesure où le sujet m’intéresse ,me concerne ou concerne des personnes que je connais .

 bonne fin de journée et au plaisir de vous lire !

 P.B.A