@Traroth 

Pour l’enseignant que je suis (maintenant à la retraite) votre commentaire donne l’impression désagréable de prendre appui sur une vérité pour s’autoriser à exprimer son ressentiment. Il contient une vérité indéniable, qui est, en gros, que l’enseignant devrait aider l’enfant à répondre à des questions qu’il se pose plutôt que de l’abreuver de connaissances dont il ne sait pas à quoi elles servent et qui ne font pas sens pour lui. Le problème est que, partant de cette vérité fondamentale, vous ignorez la problématique soulevée ici, et qui n’est pas le fait des enseignants (même s’ils ont leur part de responsabilité) mais de l’institution. Vous ignorez que les enseignants armés des meilleures intentions et des idées les plus innovantes sont broyés par un système qui leur impose tout un tas de contraintes, les obligeant à se conformer et à entrer dans le moule. Vous donnez l’impression de régler des comptes, sans nuance, par une simplification à outrance qui voudrait réduire, de manière manichéenne, la question à deux pôles : les gentils élèves qui ne demandent qu’à s’épanouir et les méchants enseignants qui refusent de se remettre en question. Je ne dis pas que c’est ce que vous pensez, mais c’est l’impression qui se dégage en vous lisant.

Trop porté à dénigrer les enseignants (et le système aussi ? On ne sait pas, vous mettez tout dans le même panier) vous passez à côté de la problématique soulevée par cet article, qui est la lâcheté et l’hypocrisie d’un système qui, au lieu de se remettre en question, pratique le déni, le mensonge et la tromperie. Le problème n’est donc pas ici la pédagogie (ce qui mériterait un article consacré à ce sujet, et là je vous rejoins) mais le fait que l’institution fasse semblant d’œuvrer pour le bien des élèves alors qu’elle enfume avec du pédagogisme jargonnant, en mentant à la fois aux parents et aux enseignants sur les raisons véritables (et très prosaïques) de ses orientations et de ses dogmes.