Les commentaires de Celti

ou plutôt http://www.jazzdisco.org/atlantic-records/
Cet article m’a un peu énervé , d’où une cestaie précipitation

Il fallait bien sûr ajouter un c à aloolos, et un point d’ironie
Pour des renseignements exhaustifs :
http://www.jazzdisco.org/atlantic-records/discography-1959/

Arrticle intéressant
Toutefois, parler d’Atlantic Records sans évoquer Art Blakey ; Brookmeyer ; Brubeck, Ray Bryant, Gary Burton ; Conte Candoli, Teddy Charles ; Ornette Coleman, John Coltrane, Gil Evans et tant d’aures, c’est un peu incomplet ................................. 


Il est vrai que parler de jazz est devenu pratiquement proscrit. Certains peuvent ainsi disserter sur le firme Columbia, sans noter que l’essor de la firme s’est fait sur les ventes de Bessie Smith et de Billie Holiday ; ces deux négresses aloolos et ou toxicos

J’oubliais, dans le sillage de la grammaire, la réhabilaitaion de la rhétorique et de la poétique
Quel plaisir de constater que des élèves jubilent lorsqu’ils commencent à manier métaphores et oxymores (y compris parfois dans les textesqu’ils rédigent) !

Reste à tenir compte des évolutions récentes de la théorie (à condition d’en rendre compréhensible les applications : telles quelles , elles sont indigestes) qui rationaliseet clarifie (Essentiellement la grammaire générative (Chomsky) (Goose en reprend quelques éléments)

La même remarque vaut pour
1) L’apprentissage de la lecture (vour un autre article de ce jour sur la lecture rapide)
2) L’utlisation (très tempérée) de la linguistique du texte) 
3) Peut-être de nouvelles méthodes dans l’apprentissage de l’ortografe (la phonétique comme outil de préparation de dictée - dictée préparée puis autodictée - donne des résultats stupéfiants


Le seul problème,c’est que toute innovation retombe vite dans les oubliettes pédagogiques ....................... 

 

@ Yvann
Ya pas de quoi. Je me suis défoulé 


Veuillez excuser mes fôtes de phrape . Je ne suis pas un secrétaire-dactylographe émérite.

Le problème, c’est que mes chers ex-collègues n’ont aucune conscience du mécanisme réel.
1) On leur a appris que la lecture se faisait à haute voix (quand on leur a appris quelque chose) . Alors, ils font ânonner les fables de La Fontaine (Pauvre de toi, que de crime commet-on en ton nom !)
2) Pourtant, ils constatent que l’illettrisme progresse 
3) J’ai fait acheter le logicel ELMO dans cinq collèges (pas de pub : il n’existe plus). J’étais le seul à m’en servir, sous le regard torve de mes collèques. J’ai eu la satisfaction de voir que mes élèves apprenaient le chemin de la bibliothèque)
4) J’en ai conclu que
a) LA LECTURE (exclusive) A VOIX HAUTE AU COLLEGE EST UN CRIME
b) Le conformisme et la routine sont des plaies majeures
4) Les contorsions réformatrices dans l’organisation de l’enseignement me font rire (amèrement)

 Les mêmes remarques vaudraient pour l’utilisation de la grammaire générative, de la phonétique dans l’apprentissage de l’ortografe, d’un structuralisme (mesuré / tempéré) pour la quatrième phase d’apprentissage de la lecture. J’ai l’impression qu’elles se morfondent dans les oubliettes 

Pour être plus précis (peut-être)
On commence à déchiffrer (CP et suite du primaire) >>>> lecture lente, compréhension minimale ; mot à mot. 
On énonce des textes (en classe), en vocalisant ou subvocalisant : vitesse maximale :: 8000 mots à l’heure. D’où une compréhension flageolante ; une difficulté à accéder au sens de la page, puis du texte (la mémoire immédiate ; à court terme n’emmagasine les information que pour un temps limité). La « lecture » en classe primaire n’est pas lecture, mais diction (phrase après phrase).
En effet, cette compréhension du texte commence à être réelle qu’à partir de 13000 mots à l’heure à peu près. les information glanées dans la mémoire immédiate ; plus amples peuvent être reliées, d’où construction du réseau sémantique du texte (qui, étymologiquement est un tissu (latin textus). La lecture à voix haute freine à ce niveau cette évolution).
L’étape suivante est réservée aux élèves qui ont cessé de lire mot à mot, phrase après phrase ; mais qui peuvent synthétiser le sens d’un texte par l’appréhension rapide des fils qui consituent le texte-tissu ; (ce que d’aucuns appellent les champs lexicaux), dont la clef de voûte (scolaire) est le commentaire composé).
 Et c’est (paradoxe) ce qui permet la lecture-platsir à haute voix (quatrième phase).

 (Remarques étayées par une utilisation pendant une vingtaine d’années de matériels et logiciels de lecture rapide au collège) 
 

Pourquoi ne pas mentionner les initiateurs (en France) des méthodes de lecture rapide (après de multiples expériences) : les professeurs Richaudeau et Foucambert , il y a bien un demi-siècle ; ainsi que l’association créée dans la foulée ; L’AFL (Association française pour la lecture).

@Daniel Roux
La lecture rapide n’exclut pas la lecture lente , à haute voix : elle la rend plus efficience, dans la mesure où un lecteur rapide a un accès plus aisé au sens (global) du texte. Votre erreur, c’est que vous appelez lecture ce qui est diction 
Loin d’être un carcan, faciliter l’appréhension globale d’un texte approfondit le plaisir du texte.
 

C’est curieux : Il me semble avoir entendu parler d’un ci-devant ministre du budget, connu pour ses voyages en Suisse (et d’autres relations troubles avec ce charmant pays où les fromages ne sont pas toujours des produits laitiers). Il a bénéficié d’une importante liste de fraudeurs du fisc, dont personne n’a rien su, mais a émis des avis empreints d’indulgence sur Cahuzac (qui ; lui, avait d’ailleurs pratiquement enterré l’affaire de Compiègne) . Etonnant, non ? (aurait dit Desproges),
Les (renvois d’ ) ascenseurs fonctionnent bien en France
Et le plus étonnant , c’est l’aptitude des successifs ministres du budget (théoriques pourfendeurs de l’évasion fiscale) ; de pratiquer eux-mêmes différents types de versements occultes.

Lurel president

Il y aurait des livres à écrire sur la prolifération de l’incompétence ....

Il faudrait, par exemple , réactualiser le jadis fameux principe de Peter : « Tout homme cherche à se hisser à son niveau d’incompétence »

et , peut-être, le compléter par quelques incidentes ou extrapolations. Par exemple :

-« Tout incompétent est promu » : (Par exemple un pseudo-rénovateur pédagogique , thuriféraire de la fumeuse remédiation , qu’aucun dictionnaire n’est parvenu à définir ; peut se retrouver dans un service régional de rénovation pédagogique)

- « Tout incompétent connaît un puissant » (et peut ainsi, malgré ses insuffisances dans sa première fonction) devenir directeur , puis inspecteur de quelque chose, voire politicien).

Excusez-moi de ne pas être plus précis, mais je puis vous assurer que je pourrais étayer mon observation par des exemples qui m’ont fait exploser de rire (un peu jaune toutefois)..

Je pourrais citer l’exemple de ce spécialiste autoproclamé d’une certaine musique qui, promu selon ses dires même , par les femmes, et après le fiasco de ses émissions où il ne parvenait qu’à étaler son inculture et sa maîtrise approximative de la langue française, est aussi devenu directeur (c’est une manie).

Ne parlons pas de ces économistes et géopoliticiens qui parviennent à prévoir le passé, mais se trompent toujours sur l’avenir.

And so on ….

« il faut virer votre ministre des finances »
Seulement ?
Etonnant et un peu court.
C’est déraciner un chiendent en gardant les rhizomes ou liquider des champignons vénéneux en conservant le thalle.

De plus, son (ses) futur(sà pantouflage(s) est (sont) prêt(s), et L’ENA et les écoles de commerce ont de multiples clones à fournir pour le remplacer

A Bugamachin, il y aura une majorité de crétins sauvés : La preuve : il y a une majorité de « journalistes » 

dans les entreprises qu’il a crée
dans les entreprises qu’il a créées

et k’argumentation est au niveau de l’orthographe

« Passioné de politique » dit l’auteur.
Mais pas passionNé d’orthographe
Et le résultat n’est pas passionNant 

Quand donc cessera-t-on d’appeler « réforme » ce qui en est son exact contraire (sauf dans le sens vétérinaire où une bête de réforme est vouée à l’abattoir !

Je trouve étrange que les modérateurs n’aient pas sabré une grande partie des messages, sans arguments, mais non sans injures ....

Un argument me paraît plutôt absent ;
La riposte doit être proportionnel à la menace, non ?
Le délit de fuite, on a connu ça au Chili, en Argentine, dans maintes dictatures .... et même ailleurs (je crois qu’en Algérie, à la fin des années 50, cela s’appelait la corvée de bois)

L’économie-monde romain était très puissant. Mais le centre ne produisant presque plus rien (« Panem et circenses ») et achetait le blé d’Egypte (eh oui !), le vin de Gaule, les produits de luxe d’Orient, les serviteurs-esclaves de partout, etc....
Et plouf !!
Ca ne vous rapelle rien ?

Lokerino doit être étranger ; vu les fautes d’orthographe : Exemple
La « neutrralité » asolue, aucun combat personnel , aucune recuperation , aucune revanche !

Quant à la qualité des arguments, c’est pire.

Pire, il aurait exécuté Jean Moulin (D’ailleurs, c’est ce qui est arrivé).

Dahan nul
Vive Mermet ! (seul dans un océan de veulerie, et bie nqu’il ait un peu raté son émission d’aujourd’hui)