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Commentaire de JC_Lavau

sur Les plus beaux loupés de l'enseignement des sciences. Le management par les féodalités est fautif


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JC_Lavau JC_Lavau 9 mars 2019 07:00

@JC_Lavau. En 1888 Oliver Heaviside n’avait pas caché qu’il remplaçait la loi originale d’Ampère par la sienne, basée sur des « produits vectoriels », tout en lui conservant le même nom. Il remplaçait une erreur par une autre. Dans les deux cas, intégrées sur un circuit fermé complet, aussi bien l’erreur de Heaviside que celle d’Ampère s’annulaient. Mais Ampère avait l’avantage que sa loi élémentaire demeurait une loi centrale, donc causale avec réciprocité de l’action et de la réaction. Qui est confirmée par l’analyse relativiste, avec transformation relativiste des vitesses et des champs.
Heaviside avait donc bien remporté là une victoire tribale, territoriale et nationaliste : l’empire britannique contre le continent des allemands et des français.

Au 14e siècle déjà Ibn Khaldoun avait démontré que les coups d’états successifs dans les royaumes du Maghreb étaient remportés par les tribus qui avaient la meilleure combativité tribale, ’açabiya.
Or c’est la même loi dans l’enseignement des sciences. Devient hégémonique la tribu qui a la plus grande ’açabiya. Ni l’exactitude ni la cohérence n’importent vraiment. La combativité et la politique, parfois la violence, font l’essentiel des destins en publications et en enseignement.

Tant que l’enseignement demeure un système ouvert avec rétroactions vers l’artisanat et surtout l’industrie, des rétroactions correctives peuvent s’exercer. Quand faute de débouchés industriels, l’enseignement se replie sur lui-même, il n’est plus qu’une tribu fermée, qui ne sait plus rien faire d’autre que de se reproduire hors-sol.

Les rétroactions expérimentales s’exercent sur le formalisme de la quantique, mais elles sont impuissantes sur la sémantique enseignée, gravement délirante.

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